利用五步教學法促進生物課堂教學

徐韡

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0201-01

課程改革的指導思想是“為了每一個學生的發展”它是新課程的理想和靈魂，是對“以人為本”的教育核心價值最集中、最充分的體現，在課程改革的力推下，各地課改模式如雨后春筍層出不窮，為推進新課改注入了新的活力。于是我們課堂教學從理念到行為上發生了重大改變，滿堂灌的封閉式教學逐步被取消，自主、合作、探究的學習模式成了主流，不同的模式都再力求做到改善師生關系，讓學生真正成為了學習的主人。應課改而生的教學模式，無論哪一種都有其存在的理由與價值，然而卻沒有任何一種模式是亙古不變的！它不僅因授教學科而異，也因執教人不同而不有所差別，因此在教學過程中，要遵循實事求是，具體問題具體分析的辯證思維才是永恒。順應時代潮流，我也在課改的過程中不斷探索與沉淀并在自己的課堂中形成了以學生自主學習、合作、探究為主的一種教學方式。即按照“導、學、展、歸、練”五步來進行教學法。導——即導入新課展示導學提綱，學——是指自學和互學，在自學中發現問題，解決問題；此過程中既有分工又有合作、有質疑有傾聽，學生積極參與，體現了新課改的要求；展——即展示和分享學習成果，讓學生產生心靈上的共鳴，增強記憶，在展示中教師及時點撥與總結，對學生個性化的理解和表達予以贊賞和肯定；歸——則是歸納與總結，意在培養學生歸納和總結的能力；練——是練習鞏固，學以致用。這樣的課堂增大了學生參與的程度，解放了教師，提高了學生，真正體現新課程改革的真諦。以下是我在生物教學改革中的幾點做法：

1.設計高效的課堂導入，編寫好導學提綱

“導”居于五步教學法的第一位，所起的作用至關重要。成功的導入能收到事半功倍的效果。其方式也五花八門，如故事導入、實驗導入、圖片導入、視頻導入等等。我認為最能吸引學生眼球的方法就是視頻導入、實驗導入以及圖片導入，當然一堂課采用什么樣導入方法，往往要因人而異，因課而異。正所謂教學有法而無定法，只要可以激發起學生求知欲望，那就是好的導入方法。

引入課題詞之后，我就會向學生展示本堂課的“導學提綱”，導學提綱是將課堂教學目標的進行細化和分解，我的做法是將書本上的知識目標梳理成一個個問題，讓學生帶著問題去自學、交流、展示、質疑。導學提綱的好處是學生更清晰明白的知道自己要做的事情，在自學中通過交流、質疑把問題從實質上搞清楚。然后再進行展示，真正實現先學后教的效果。因此我在設計導學提綱要做到：一是緊扣教學目標，知識目標落到實處；二是提綱難度要結合學生實際；三是設計的問題要從實際出發，學生利用現有資源就能解答；四是要體現新課改中的要求；五是問題切忌“偏、難、怪”；六是要充分調動學生積極性主動性。

2.組織好自學環節，為展示作好鋪墊

“先學后教，當堂訓練”最關鍵的是組織好課前的自學環節，自學環節包括自學和互學，我的具體做法分三步走：第一步，教師展示導學提綱，學生通讀教材了解教學內容，為下一步的展示作好知識貯備；第二步，學生根據導學提綱獨立分析、解答探究提綱中的問題；第三步，小組內交流答案，將質疑的問題記錄下來。在自學環節的環節中，教師做好巡視，解答疑惑，我的原則是：凡是學生能探索的老師絕不代替；凡是學生能獨立發現的決不去暗示；還有就是盡量給學生多一些思考時間和互相探討的余地。當然，有時課堂的“導學提綱”中出可能出現學生一時回答不上來的問題，我也會時不時的拋出一句“有問題可以問老師，我就是來幫你們解決問題的”?；仡櫿n改前我們的課堂，沒有合理的模式與時間分配，如沒有“自學環節”沒有“學生展示”讓我們走了很多的誤區：“一講到底”——老師累得精疲力竭；“一練到底”——機械重復；“一亂到底”——課堂看似熱鬧，學生卻沒有真正參與課堂教學效果也不明顯，因此要組織好自學環節，它是一堂展示課的基石。

3.學生展現自我，教師做好拓展與延伸

展示學習成果，它是建立在“學”的基礎上的，學生“學”得好，才能為展的成功奠定基礎。在教學過程中我把它分成兩方面的內容：一是展示課前自學情況，即將教學內容中重要的知識點以填空的形式，讓學生展示出來，由于內容是按原文填空，所以學生表現得非常積極，課堂氣氛活躍；二是展示導學提綱上的問題，學生通過自學與小組討論，對問題達成了共識，往往能夠充滿自信的展示出來。當然也有的問題是學生可能還存在爭議或疑惑的。此時，教師就要充分發揮自身的主導作用，處理好以下幾點：一是做好引導和點撥，二是做好鼓勵和贊賞，保護好學生的表現欲，三是要把握好知識的拓展與延伸，使課堂能放能收，伸縮有度。

4.做好歸納與總結，挑戰課堂練習大檢閱

做好歸納與總結，讓學生更好的查缺補漏，以達到“堂堂清”、“課課清”學到哪里會到哪里的目的。我常采用兩種方法，一種是學生歸納與總結，讓學生談收獲、談體會、談感悟（這堂課我都學到了什么）；另一種是用課件進行歸納與總結，課件的最后一張內容是本節課的教學目標即返回目標——（我還有哪里沒有弄明白）。總結結束就是進入到課堂的最后一個環節——練習，設計堂課練習我的宗旨是：（1）緊扣教學內容；（2）力求做到少而精；（3）要針對不同學生進行分層設計；（4）與統考題接軌。為了進一步強化課堂學習氣氛，充分調動學生的參與性，此時往往就用到了激勵機制，因為與班上相關的激勵掛鉤，學生往往感到既刺激又緊張。通過練習，既可以了解學生對本節內容的掌握情況，又可以使學生改變課堂拖拉懶散的現象，同時還可以優化我們的課堂教學，使課堂教學充滿生機。

總之，教學有法，教無定法。面對摯愛的事業，我們將以課堂改革為契機，不斷努力與創新，實現自身的價值。讓課程與教學價值的本質回歸，最終服務于每個學生的發展。