農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

我從事農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已十多年，現(xiàn)在的中學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)課堂氣氛較為沉悶，部分學(xué)生上課不專心、不愿意聽(tīng)課，對(duì)老師提出的問(wèn)題，總是一問(wèn)三不知。是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生比較笨的緣故嗎？當(dāng)然不是，是農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生人數(shù)較多所造成的。下面就農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行探討。

一"農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因

就英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因來(lái)看是多方面的，不僅有來(lái)自學(xué)生自身的因素，也有來(lái)自外界的因素，歸納來(lái)講主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校的原因

當(dāng)前很多主管教育的部門(mén)是以每年考上重點(diǎn)高中的人數(shù)來(lái)衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量的，而學(xué)校也以此來(lái)評(píng)價(jià)老師的教育教學(xué)能力。因此，我們的教學(xué)工作重心就放在如何讓成績(jī)好的學(xué)生考上重點(diǎn)高中，努力提高升學(xué)率;而對(duì)于那些學(xué)困生更多的只是要求其遵守好紀(jì)律，不影響他人學(xué)習(xí)就行了，對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況反而不甚重視，更談不上花大力氣去轉(zhuǎn)化他們。

2.教師的原因

眾所周知，農(nóng)村教師師資水平相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，農(nóng)村中學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)教師較缺，導(dǎo)致不少英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)能力相對(duì)不足。再加上教學(xué)設(shè)施不夠完善，英語(yǔ)課堂上總是單一的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課總是提不起勁，興趣大減的他們，如何能在英語(yǔ)方面取得好成績(jī)？

3.家庭的原因

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，抱著：“孩子能學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，能上高中、大學(xué)當(dāng)然好。如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好，考不上高中，也沒(méi)關(guān)系，進(jìn)入社會(huì)找份工作也一樣能養(yǎng)家糊口，至于英語(yǔ)成績(jī)，好壞都沒(méi)關(guān)系，反正都用不上。自己又不用出國(guó)，也不需要和外國(guó)人交流。

4.學(xué)生自身的原因

學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，要求學(xué)生對(duì)詞匯要有一定的積累，同時(shí)應(yīng)大膽說(shuō)，多交流。但英語(yǔ)學(xué)困生因?yàn)榉N種原因而不愿大膽開(kāi)口說(shuō)，且這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上往往不夠勤奮，又沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，看著書(shū)上陌生的單詞，上英語(yǔ)課就好像是聽(tīng)天書(shū)一樣，逐漸地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。

二"轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

1.學(xué)校必須轉(zhuǎn)變育人觀念

首先，重燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)校的觀念，明確英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)為了一切的孩子，為了孩子的一切，讓每個(gè)孩子都能掌握一定程度的英語(yǔ)，不能僅僅為了升學(xué)率，要把轉(zhuǎn)化學(xué)困生當(dāng)成一項(xiàng)重要的工作。同時(shí)號(hào)召每個(gè)英語(yǔ)教師行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)積極轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生。

2.教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，建立平等、合作、和諧的新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

第一，農(nóng)村英語(yǔ)教師教學(xué)方法呆板單一，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要因素。采用靈活教學(xué)法，激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)的興趣。如教單詞，可以利用教學(xué)掛圖、動(dòng)作、實(shí)物等幫助教學(xué)。如在教學(xué)顏色的單詞時(shí)，我利用學(xué)生們身上的服裝顏色來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣既直觀，又讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在身邊。要充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性、實(shí)用性，增加課堂教學(xué)活力。在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言交流情景，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶給他們的趣味性，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。注重啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

第二，教師建立平等、合作、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。且在教學(xué)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，分層要求，讓學(xué)困生有所收獲，不斷增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。

3.營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境是不可缺少的一個(gè)方面。英語(yǔ)教師應(yīng)多和家長(zhǎng)溝通，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳良好的家庭教育環(huán)境對(duì)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而得到家長(zhǎng)的重視和積極配合。使得家長(zhǎng)能夠在經(jīng)濟(jì)上滿足子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，在精神上又能給予一定的鼓勵(lì)，給子女營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

三"結(jié)論

總而言之，農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的產(chǎn)生是多種因素綜合作用的結(jié)果，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要想解決學(xué)困生的問(wèn)題，需要來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生自身各方面的共同努力。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)用愛(ài)心、耐心、信心和高度的責(zé)任感去幫助他們，使學(xué)困生早日走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，逐步轉(zhuǎn)化成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

〔責(zé)任編輯：林勁〕