大學生高等教育的個人機會成本分析

【摘""要】本文通過對大學生高等教育的個人機會成本分析，論述了個人機會成本的分類以及計量的方法，希望幫助家長和學生做出正確的教育決策，降低教育的機會成本。

【關鍵詞】大學生""高等教育""個人機會成本

【中圖分類號】G640"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0199-01

一"什么是教育機會成本

一般來說，生產一單位的某種商品的機會成本是指生產者所放棄使用相同的生產要素在其他用途中所能得到的最高收入。高鴻業從經濟資源的稀缺性這一前提出發，提出：“當一個社會或一個企業用一定的經濟資源生產一定數量的一種或者幾種產品時，這些經濟資源就不能同時被使用在其他的生產用途方面。”簡單來說就是放棄了利用該資源機會的其他方法。

同樣的，教育活動和經濟活動一樣，大學生受教育這一事情也可以看作是在使用著一項資源，相應的也會存在著機會成本。教育機會成本是指國家或個人將時間和金錢投入教育而放棄的生產其他產品的價值。美國薩穆爾森曾經舉例說明了教育的機會成本。他說假如一個人2005年進入公立大學，當時一個高中畢業生在全日制工作崗位上的平均工資為三萬美元，如果加上實際花銷（直接成本）六千美元，那么大學的機會成本為每年三萬六千美元，而不是每年六千美元。因此，教育的機會成本是一個不可忽視的成本投資，它比直接成本要大很多。

二"高等教育機會成本分析

1.高等教育直接成本

第一，顯性成本。就是指學費、雜費、書本費等直接收取的費用。研究高等教育直接成本，對關注高等教育成本上升、合理配置和有效利用教育資源有著十分重要的意義。目前，受教育者成本分擔偏重，超出了大多數學生和家長的承受能力。

第二，隱性成本。隱性成本也是高等教育機會成本的一部分，指一名大學生四年求學期間所放棄投資的收益成本。

當然如果投資于債券、房地產等，會有更高的收益成本，在這里我們主要討論在銀行的定期存款。假如我們把這八萬元元存入銀行，四年的銀行存儲利率為5%，那么我們大學四年的隱性成本是一千七千余元。

2.個人高等教育機會成本

第一，就業的機會成本。我們假設每年就業的機會成本相等，并假設2014～2015年一個高中畢業生的全日制工作崗位平均工資水平為三萬元，所以大學四年的就業收入為十二萬元，這里還不算就業期間的投資收益與其他收益，而這十二萬元就是大學生接受高等教育而放棄工作的機會成本。

第二，缺乏經驗的機會成本。我們在選擇大學的時候，是為了追求更高的學歷，但是大學需要四年，在這四年里，社會迅速地變化，就業的形式也會變化很大。很多企業人力資源負責人更傾向于選擇有實戰經驗的應聘者。可見，大學生由于在學校學習了四年而導致缺少四年的工作經驗的累計，遠小于高中畢業就直接就業所積累的工作經驗。經驗積累的不足可能會成為其找工作或者崗位工作績效的障礙，表現為：失業、工作表現不佳、工資薪酬過低等等。以上這些都構成了大學生接受高等教育而缺乏經驗的機會成本。

第三，心理壓力的機會成本。隨著市場經濟的迅猛發展，人才競爭越來越激烈，復合型、創新型人才越來越成為市場的稀缺品。大學生在學校里不僅要學好專業知識，還面臨著許多的能力要求，因此心理壓力普遍很大，主要包括學習壓力、生活壓力和就業壓力。另外，他們在某種程度上減少了閑暇時間，增加了求學的壓力，減少了與朋友、家人的溝通和交流，承受了一定程度的孤獨，可見融入求學環境中需要付出一定的心理壓力代價。

三"啟示與建議

1.提高大學生的成本意識，珍惜學習的機會

在社會競爭日益激烈的今天，大學生接受高等教育需要付出很高的教育成本，如上所述，不止教育的直接成本，還包括高昂的教育機會成本，而這往往被許多人忽略。很多大學生到了大學便失去了學習的動力，對未來充滿迷茫，對學業匆忙應付，這既不利于大學生以后職業生涯的發展，又浪費了大量的機會成本。因此，在校大學生要提高自己的成本意識，明白個人和家人為此付出了巨大的成本代價，從而更加珍惜讀書機會，降低教育的機會成本，以最少的代價獲得最大的收益。

2.善于利用學習資源，提升自學的能力

大學生與中學生的學習方式不同，應更加注重自學能力的培養。在大學階段，課堂時間相對于中學階段明顯減少，課余時間較為充足。老師的授課方式也從中學階段的“灌輸”知識，強調學生的“識記”轉為大學階段的“引導”和“理解”。另外，大學校園里有著豐富的文化學習資源，各個高校都十分重視圖書館資源的建設，為師生提供自學的場所和書籍資料。因此，大學生應結合大學階段的發展特點，充分利用高校的學習資源，培養自主探究的學習習慣，提升自學的能力，這樣才能有效地降低教育的機會成本，使教育投入有所回報。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕