小學英語教學方法之我見

向祖學

摘要：小學英語教學是一門語言知識輸入和技能技巧訓練的綜合課型。如何在教學實踐中更好地運用教學方法，落實教學內容，實現教學目的，這不僅是對教師個人素質的要求，也是對教師實際能力的挑戰。作為一名小學英語教師，為了較好地完成教學任務，必須講究教學方法。

關鍵詞：小學英語；教學方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0132-01

如何在中國這個漢語環境下實施英語教育，是一個值得我們關注的問題。而小學階段是一個人開始正式接受基礎教育的黃金時期，特別是學習語言的黃金時期。因此，作為課程學習的一個重要方面，小學英語教育的重要地位不容忽視。在教學中，我深刻體會到課堂教學的方法的精髓是愉快教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，不知是一句口號，而要落到實處。

1.教師給予學生賞識

我們教師在教學時對學生的要求很嚴格，常抱有恨鐵不成鋼意識，認為只有對學生嚴厲一些才能讓學生提高注意力，實現學習上的進步，以至于有些教師走向了極端，總是呵斥、埋怨、懲罰學生，而疏忽了學生的心理感受。事實證明，這種教育非但起不到應有的效果，反而適得其反，造成學生對教師抵觸，學習沒有興趣，產生自卑心理。如果教師的說教讓學生失去了良好的心態，他們不會感到學習的愉悅，這樣的學習效果怎么能好呢？我們的教學缺乏賞識教育，應該多給予學生一些肯定和鼓勵，讓學生充滿學習的自信心，從而最終達到優化教學的目標。賞識教育意味著教師要全面地看待學生，用欣賞的眼光對待學生，接受他們的優點和缺點，理解學生的錯誤行為，原諒學生的失誤，寬容學生的叛逆心理，支持他們的奇思妙想等等。這些都是孩子們的天性使然，我們要站在他們的立場來思考。學生們年齡還小，心智不成熟，自我約束力差，是非對錯觀不明確，他們需要教師的引導，而不是被強硬的否定。賞識教育讓我們對待孩子更加人性化，接近他們的學習需要，學會寬容學生，用愛感化學生，讓學生在賞識中健康地成長。當學生在學習上出現錯誤時，教師應多鼓勵學生，告訴學生：“你的表達詞意不清楚，我相信你下次一定會答好”“英語書寫要工整些，只要細心一些就行了”；當學生取得好的成績時，我會告訴學生，“你們是最棒的，非常優秀！”學生聽到這些話語，能感到教師對自己的認可，產生自信心，會激起進一步的學習動力。對待一些調皮的問題生時，教師要多和他們交流，尤其不能諷刺學生，當著全班同學的面來批評學生，傷害學生的自尊心。我們要在課下告訴學生他的行為為什么是錯誤的，鼓勵和幫助學生改正錯誤，讓他們看到教師對自己的肯定。在正面心理影響下，學生會自覺地按照教師的要求改正。事實說明抱怨只能讓壞學生越來越壞，而賞識讓學生有好的轉變，讓好學生越來越好。所以英語教師在教育學生時，要少一些批評，多一些表揚和鼓勵。

2.教師喚醒小學生的學習需要

需要是學生學習動機的基礎。因此，要從培養學生的需要入手，要了解學生的需要，并給予個性化的指導以促進學生需要結構的健康發展，激發學生的求知欲（認知需要）和上進心（成就需要），使學生發展成為一個有追求、有理想、有抱負的人。當個體需要未得到滿足時，個體就處于喚醒狀態，此時學生的神經系統處于激活狀態，這對于保證心智活動的效率是非常必要的。因此，教師一方面要對學生正確開展需要教育，另一方面要了解學生的身心狀態，利用各種因素和手段適當控制學生的喚醒水平，這其中最重要的是通過直接喚醒學生對活動本身的好奇心來喚醒其認知的需要。小學英語教材中把語音視為語言教學的基礎，并把語音教學視為小學啟蒙階段的重要任務。

3.改變教學方法，靈活記單詞

小學生首先接觸的就是英語單詞，對英語單詞的掌握是其進行交際的基礎。因而，教師在平時的教學過程中要用各種方法幫助學生記單詞。例如，可以進行記單詞比賽，看誰記的新單詞多；可以做“放鞭炮”的游戲，將學過的英語單詞寫在紙上，疊成鞭炮形狀，讓學生去“點”鞭炮，點鞭炮的同學要讀出單詞并說出其漢語意思，說對了學生就一起說“啪”，表示鞭炮點著，說錯了學生就一起說“哧”，表示鞭炮沒點著；還可以通過編英語兒歌和字謎的活動，加強學生對英語詞匯的掌握。

4.鼓勵學生間交流，共同進步

小學的英語教材都是情境對話，在學生掌握一定詞匯量后，教師可以鼓勵學生依照英語教材進行模擬演練。如通過同桌間互相融入角色進行對話演練，互相進行英語水平監測，發現不足和缺陷及時進行補充和修改，使學生之間能夠相互進步，提高學生整體的英語水平。

5.充分利用課外時間，創設“運用英語”的情境

現在小學英語教學的一個很大的弊端就在于：只在課堂內能用英語說，而真正能在課外堅持說的還極少。因此，新課程提出，要讓學生能夠用英語做事情。那么怎樣利用課外時間為學生創造形式多樣的運用英語的情境，就需要教師多動腦筋。

學生在課堂里學會了一些日常用語之后，就應拿到適當的場合加以運用。在教學中我讓學生從最簡單的打招呼開始，讓他在校園內遇見校長、老師、同學都要用英語打招呼：Hello！Good morning！Good afternoon！See you tomorrow！在學生養成習慣之后，再根據不同的年級、不同的水平，讓他們說一些能夠接受的句子。如果學生不好開口，教師可以在課外帶頭說，如進出辦公室的句子，如果學生去辦公室，教師可以這樣說：Hello！Please bring these exercise books to your classroom！等等。開始他們可能還不太習慣，甚至有些茫然，但隨著時間的推移，只要堅持得好，學生就能自然而然地隨口說出來，從而形成了多說的好習慣。