淺談培養學生的自覺能力

張太嬋

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0050-01

在新課程改革的今天，我們要注重培養學生自主學習的習慣，促進學生在教學活動中自主學習，自主思考，教師交給學生自主學習的學習方法，把握學習的主動性，在教學過程中，讓學生在課堂上有獨立思考的時間，讓學生在自覺學習的過程中獲得快樂。

自學大致有兩種形式，即課內自學和課外自學。在小學階段，教師應把著眼點放在課內自學上，這就必須注重四個方面；第一，教師的課堂教學不能滿堂灌，要給學生留出自學時間，讓學生對所學知識進行回味鞏固，沒有過分緊張和壓抑感，心情舒暢。第二，學生開始自學，常常掌握不住要領，教師必須加強指導，巡視，聽取學生反應，注重啟發，開導，給學生釋疑解難，掌握反饋信息，便于即使調整和修改教案。第三，要面向全體學生。因為學生在自學時，人人都在動手，動口，動腦，會有不同的理解和反應，教師要正確疏導，糾正錯誤，有利于提高課堂教學效率。第四，要認真組織好課內教學，切記搞課堂“放鴨式”，讓學生既有大膽發問，暢所欲言的自由，又要有高度的集中，教師盡量把問題在課內解決，減輕學生課外作業負擔，使學生有足夠的時間發展自己的興趣和愛好。當然這四個方面不是機械地進行，可根據實際情況，靈活掌握。隨著學生年齡的增長和年級的升高，學生具備了一定的自學能力后，逐漸將一部分自學放在課外，如布置適當的家庭作業，有效于學習和身心健康的活動，鼓勵學生看課外書，拓展知識面等，把課內課外自學有機地結合起來，更有利于培養學生良好的自學行為習慣。

教師指導學生自學還可以從“輔，讀，記，思，議”幾個方面進行。由易到難，逐步提高自學要求。

輔：即輔導學生，學會利用工具書來輔導自己的學習，如查字典，詞典，教學掛圖，卡片及其它有關輔導資料，逐步熟能生巧，自覺運用，養成良好習慣，需用時得心應手。

讀：以自讀課文為主，朗讀，默讀，通讀，細讀，背讀，盡量要求讀得通順，流利，有感情。“讀書百遍，其義自見”，通過多讀就能感知，理解課文。此外還要求學生在課外多讀報紙和其它有關資料，書籍等，增強閱讀能力。

記：要求作筆記，筆錄，把教師在課堂上講的重點自覺記錄下來，能寫出簡單的日記，摘抄報紙及課外書籍的重要部分，拓寬知識范圍。讓學生一邊讀一邊想，教師有意識地提出一些問題讓學生思考，使學生動口，動腦。教學生學會點，圈，勾，劃的讀書符號，抓住重點，養成良好的讀書習慣，充分發揮課后練習對理解課文的作用，鞏固記的效果。

議：就是討論，可分為小組討論和大組討論兩種形式，小組討論可以使每個學生都有發言的機會，互相啟發。教師要允許學生有不同的理解和意見，便于充分發揮學生的積極性，使今后學生的討論進一步順利開展，形成一種良好的風氣，大組討論可以使教學的重點難點得到進一步深化，把自學引向深入。經過學生充分討論后，教師要進行系統全面的總結，使學生得到正確的結論。

教師在教學中還應大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，學生就會積極自主的參與學習，通過動手、動腦、動口等自主活動、獨立地發現問題、解決問題，并從中感受成功的喜悅，從而體驗到主動學習的樂趣。

通過上述這些方式，可以使學生的自學能力逐步提高，一般來說，低，中年級的自學側重于讀，教師輔導，隨著年級上升，自學水平的提高，自學要求因年級的升高而逐步提高，要在思，記，議上下功夫。