探討當下初中英語閱讀有效性開展

王婷

摘要：新時期，初中英語在教育教學過程中的作用越來越重要。而閱讀便有“教育之本、學習之母”的美稱。在初中英語教學中，教師要注重開展有效閱讀教學，以學生為中心，構建全新的有效閱讀教學模式。由此，要為學生創設一種“和諧、寬松”的閱讀氛圍，引導學生科學閱讀，使之掌握有效的閱讀方法與技巧，在多樣化閱讀中提升閱讀水平，不斷促進學生可持續與個性化發展。

關鍵詞：初中英語；教育教學；有效閱讀；主體；習慣；方法；視野

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0046-01

英語是初中階段的重點課程，而英語閱讀作為英語教學中的重要課型之一，不僅能幫助學生更好更快的學習英語知識，而且更有助于培養學生的英語語感和提高學生的實際運用能力。因此有效的閱讀教學模式對初中英語課程非常重要。本文因此對初中英語有效閱讀教學模式的構建與運用進行了探討。

1.正確認識初中英語閱讀教學的有效性

在知識經濟時代背景下，現代化人才培養要求較高，加上國際交流日漸頻繁，英語課程教學必不可少。閱讀又是英語教學的關鍵組成部分，可以幫助學生在閱讀中獲取重要的信息，掌握必要的語言技能，不斷開闊眼界。在這一背景下，初中英語有效閱讀教學的重要性不言而喻，閱讀教學目標的順利實現離不開構建有效的教學模式。初中英語有效閱讀教學模式構建利于學生在閱讀英語文章中，正確認識英語學科，意識到學習英語學科的重要性，并積極參與到多樣化英語閱讀實踐中，從而在感知英語語言魅力中，逐漸對其產生濃厚的興趣。同時，初中英語有效閱讀教學模式構建有利于學生在多樣化的英語閱讀情境中，積累豐富的英語素材，在無形中擴大自身語言詞匯量，準確理解并應用繁雜的語法知識，深刻感知英文讀物主題思想的同時，提升學生的理解能力、分析能力，也為學生更好地進行英語寫作埋下伏筆。

2.明確學生的主體地位，把課堂還給學生

要實現閱讀教學乃至整個英語教學的有效，學生作為學習主體才是教學的“正道”。特別是在初中階段，距離高考尚存一段距離，使教師轉變傳統教育理念、“以生為本”變革教學形式有了條件和時間。教師需要深入研究學生在語言學習方面的優勢與不足，圍繞學生的真實需求選擇教學方法。比如，分層教學就是可嘗試的手段之一。也就是針對不同學生英語閱讀水平的差異開展更具差異化的教學。對水平較高的學生不妨嘗試快走一步，在閱讀素材選擇上融合一些適宜的英語經典名著原文片段或篇章，再以寫讀后感等方式以寫促讀，讓學生自行摸索一套有助于閱讀水平進一步提高的方式方法。對多數中等水平的學生來說，吃透教材是基礎。待教材足夠熟練后，再結合歷年經典考試真題中的閱讀理解輔助教學則能在緊扣教學目標的前提下適當提高。至于少數水平靠后的學生，將教材中具有代表意義的段落反復朗誦閱讀甚至背誦下來不僅能夠讓學生建立起良好的語感，也能夠使這些學生在不斷夯實相對薄弱的學習基礎上逐漸趕上集體的進度。

3.習慣培養，伴隨一生

構建有效閱讀教學模式的主要目的在于幫助學生養成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣能提高學生的英語學習能力和閱讀能力。英語閱讀的學習是常年積累的過程，只有自身的基礎知識積累到一定量之后，才有從“量變”到“質變”轉化的可能性。而在這個轉變過程中，教師要通過及時的引導和鼓勵讓學生真正體驗到閱讀的樂趣，收獲閱讀的快樂，從而自發地閱讀一些英文作品，主動探求語言表達的方式和技巧。由于初中生接觸英語閱讀的時間并不是很長，因此，在閱讀的過程中教師需要保證英語文章的連貫性，不能把詞語單獨的摘出來，要把詞語放在句子，句子放到整篇文章中去閱讀理解。教師要注重培養學生在閱讀時良好的習慣，讓學生具備能快速找到文章主旨句，進而找出文章的中心思想的能力，讓學生養成由已知的信息推測文章作者想要表達的實際想法及文章寫作的目的。

4.閱讀方法的合理指導

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。在現階段的英語教學過程中，大多數教師過于重視精讀，而忽視了泛讀。教師講解文章經常是讓學生找到某段、某行的某個句子，然后對句子進行重點解析，剖析其結構、語法、意思后，再進行下一個知識點的講解。這種講述方式有極強的目的性，固然能夠幫助學生更加準確地記憶知識點，但因學生只是機械地記憶，缺少主動思維的過程，導致不會靈活運用。盡管學生在英語閱讀過程中學到了很多詞匯、語法知識，但還遠遠不夠，英語閱讀教學更重要的是培養學生連詞成句、組句成篇的能力。構建有效閱讀教學模式就需要在英語閱讀中將精讀與泛讀進行有機結合。教師在進行英文精讀教學時，要慎重選擇教材，選擇權威的、專業的教學參考資料，挑選代表性較強、應用范圍較廣的例句進行實際剖析，讓學生熟練掌握英文閱讀中涉及的時態、語法，使學生做到舉一反三。在泛讀方面，教師可以推薦學生閱讀一些國外的經典讀物，使學生在提高自身英文閱讀水平的同時體會到東西方文化的差異。

5.拓展學生的閱讀視野

因為教材中的知識畢竟還是有限的，所以教師可以給學生推薦一下課外的閱讀素材，也可以是一些擁有素材的網站，這些素材要符合學生的實際情況，使學生能夠得到提升。在這一點上，教師應該格外注重選題的專業性，應該讓學生能夠在其中見到和學習到不同的風格和內容，使學生能夠真正的閱讀到多種樣式的文章，能夠從中鍛煉自己的語言能力和閱讀技巧。通過有效的拓展學生的閱讀視野，能夠提高學生適應各種風格內容的文章的適應能力，從而為學生以后的閱讀打下堅實的基礎。

總而言之，新時期，對于初中階段英語閱讀教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過主體地位的確立；習慣的養成；方法的指導；以及視野的拓寬，從而真正的提高提高初中階段英語閱讀教學效果。