淺談小學課外閱讀教學的實踐模式

田小玲

摘要：小學語文教學中閱讀也是一個很重要的板塊，它可以拓寬學生的視野，提高學生的思考能力，提升學生的文化素養。課外閱讀就是小學生語文閱讀學習的一部分，對于語文的學習，除了課本以內的閱讀以外，也需要大量的課外閱讀去增強他們自身的文學修養，擴展他們的眼界，讓他們學會用長遠的眼光看事情，讓他們形成自己獨特的，正確的價值觀，人生觀，世界觀。但是，對于學生的課外閱讀，小學語文教師也需要進行適當的引導，交給他們科學的閱讀方式，讓他們能夠正確的閱讀和成長。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0083-01

1.濃厚的閱讀興趣是培養學生閱讀習慣與積極的關鍵

新課標對小學語文語文教學目的的第一個要求就是喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，簡而言之，就是要培養學生對于閱讀的興趣，學生有了閱讀的興趣，就會從閱讀中獲得快樂，并不斷的獲得成長，快樂并成長著，這樣他們也會從要我讀進入到我要讀的想法意識中，讓他們形成閱讀的好習慣，甚至為終身閱讀奠定基礎。學生有興趣就會主動地去閱讀，逐漸的積累，就會匯聚他們自己的知識海洋。當然，培養學生的閱讀興趣也需要在這三個方面做功夫，他們分別是閱讀前，教學中，閱讀后。首先是閱讀前這一方面，在學生閱讀之前，教師要引導學生對于即將閱讀的文章內容進行膽的猜想，預測，讓他們對即將閱讀的文章保持好奇心和想象力。然后是閱讀中這一階段，對于這一階段，教師對于學生需要集體課外閱讀的文章也要進行研究，提出一些相關的問題或者疑問，教導學生如何閱讀，讓他們知道閱讀并不是聽讀一遍就可以了，真正的閱讀是邊讀邊提問，然后不斷的在接下來閱讀的過程中能夠去解答，讓他們擁抱著問題去閱讀，會讓他們越讀越產生興趣，越讀越能獲得知識，并且在他們自己的閱讀過程中構建自己的閱讀方式，閱讀體系。最后一點是閱讀后，在學生閱讀之后，教師可以為學生在拓展到其他的課外閱讀，讓他們獲得更寬廣的領域。書籍都是相互聯系的，閱讀也是，閱讀也是相互關聯的。讓學生學會這三個閱讀階段，可以給他們科學的閱讀方式讓他們有趣的，長期的去閱讀，培養他們濃厚的閱讀興趣。

2.給學生創造自由閱讀的平臺

很多教師對于課外閱讀教學并不太重視，他們認為課內閱讀效率都不高，課外閱讀也不會有多大的作用，所以，對于任務要求他們就是走個形式，學生的閱讀自由性也可以想到。教師簡單的對課外閱讀進行講解，學生被動的聽著，理解著，也不能展現自己的想法和主見，這對學生的閱讀能力也造成了一定的阻礙。所以，教師應該給學生創造自由閱讀的機會和平臺，引導他們自主閱讀。而且，小學語文新課標也指出閱讀教學是師生文本他們三者直接互相對話的過程，教材只是一個媒介，提供給他們溝通交流的條件。因而，教師在課堂也要給時間讓學生自由的進行課外閱讀。

3.進行課外閱讀的一些方式技巧

3.1 略讀法。這種方法的運用一般根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選取地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

3.2 精讀法。它培養學生閱讀潛質最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師能夠利用這些作品為依據，指導學生精讀，調動多種感官，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.3 默讀法。默讀法就對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而快速地觀其概貌。

3.4 摘抄評價法。此閱讀法就在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點/難點部分劃記號，作注釋，寫評語。為以后的作文準備了豐富的語言積累。

3.5 寫心得體會法。教師要鼓勵學生經常寫日記或讀后感。也就要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的資料發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的閱讀潛質能很快得到提高。

4.采用多種讀書形式，讓無聲的文字變成有聲的語言

4.1 讀與看相結合。

小學低年級的課外閱讀，大多都是些生動搞笑的故事，教師可以將這些故事制作成電腦動畫，讓學生在看中讀、看中思、看中明、看中悟，這樣將對低年級小朋友來說枯燥無味的語言文字變成一個個生動形象，聲情并茂的動畫片，學生自然而然就會手捧課外書，用心地閱讀。

4.2 讀與聽相結合。

小學低年級學生身心活潑好動，你要讓他靜靜地坐那兒看多久的書，那可比登天還難。教師可以將一些搞笑的故事，透過錄音將它錄下來，然后在班上利用早讀、中午、晚讀等時刻放給小學生聽，讓他們在聽中讀、聽中想、聽中記、聽中樂，畢業論文這樣學生情不自禁地走到你身邊對你說教師下一個故事讓我來錄吧！

4.3 讀與說相結合。

“冰凍三尺，非一日之寒”，在平時教師的耳濡目染下漸漸地學生也有主動捧起課外書讀起來，他們讀得是那樣專注入神，在每月一次的故事演講比賽中一個之后一個手舞足蹈、繪聲繪色，說得那樣生動、形象，真是贊不絕口。學生能夠朗讀課外書中的精彩片段，能夠談談自己讀完某篇文章后的感受，也能夠針對同一篇文章談談各自不一樣的見解，還能夠向大家推薦好書。

總結

課外閱讀也是學生進行語文閱讀教學一個重要的通道，學生對于語文的學習不能僅局限于課本內，要要對課本以外的文章內容進行學習，擴寬視野，加深思想，提升素養，形成他們屬于自己的一套辨別關，價值觀。

參考文獻：

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