新媒體視域下高職院校思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新探析

惠錫萍

摘要：黨的十九大提出，教育強(qiáng)國是華夏民族偉大復(fù)興的奠基工程，需全方位貫徹執(zhí)行黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，持續(xù)深化義務(wù)、高校、職業(yè)教育等人才培養(yǎng)改革，結(jié)合新形勢對學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐精神予以培養(yǎng)。因而，高職院校需嚴(yán)格按照黨的十九大精神發(fā)展教育事業(yè)。基于此，本文對新媒體視域下高職院校思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新媒體視域；高職院校；思想政治課；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0015-02

前言

伴同網(wǎng)絡(luò)、新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息的形成與傳播出現(xiàn)了翻天覆地的變化，我們不能否定高職院校學(xué)生這一新媒體的主要用戶群體之一，其思想觀念、學(xué)習(xí)方式等均受到了新媒體的影響。在此背景下，高職院校思想政治教育也需加快步伐，積極革新以契合時代發(fā)展形勢，將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神持續(xù)深化，經(jīng)由新思想引領(lǐng)教育發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，特別是需基于新媒體對思想政治課教學(xué)方法予以創(chuàng)新，從而對高職院校思政教育的實(shí)效性予以保障。

1.新媒體視域下高職院校思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新的可行性

新媒體時代的到來，為高職院校思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新給予了較大可能性，具體如下：

1.1 給課堂教育構(gòu)建形成了開放性教學(xué)環(huán)境。

以往高職院校思想政治課教學(xué)均于課堂進(jìn)行，不但教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，且教學(xué)環(huán)境較為簡潔單一，教學(xué)效果不佳。但新媒體以其較強(qiáng)的開放性擊敗了課堂具有的限制，給思想政治課構(gòu)建形成了開放性教學(xué)環(huán)境，對課堂時間、空間、內(nèi)容進(jìn)行了無限放大。新媒體視域下，高職院校與教師能建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將教學(xué)從課堂延伸至課外，學(xué)生能依照自身時間、興趣等借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺實(shí)施課外學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)效果。

1.2 對思想政治課教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新。

新媒體時代的來臨變更了以往老舊的教學(xué)模式，給高職院校教師、學(xué)生之間的互動交流創(chuàng)造了即時平臺，師生不但能于課堂有效交流，也能經(jīng)由微博、微信等新媒體平臺有效互動。并且，學(xué)生能將自身遭遇的困境通過新媒體平臺發(fā)布以獲取師生幫助，教師能經(jīng)由相應(yīng)平臺更好的掌握學(xué)生情況，較之以往的教育媒介，新媒體更具即時性、開放性與反饋性，在思想政治課教師對學(xué)生品格、道德觀的培養(yǎng)上大有裨益，可確保思想政治教育落到實(shí)處。

2.新媒體視域下高職院校思想政治課教學(xué)方法存在的問題

盡管在黨與十九大精神的引領(lǐng)下，高職院校思想政治課教學(xué)改革取得了較好效果，但教學(xué)方法上依舊具有較多不足亟待改進(jìn)，如下：

2.1 課堂教學(xué)一味空洞說教。

當(dāng)前，高職院校思想政治課依舊習(xí)慣應(yīng)用以往的“灌輸式”教學(xué)方法。教學(xué)手段單調(diào)、老舊、生硬，較多教師不習(xí)慣借助新媒體技術(shù)、平臺進(jìn)行教學(xué)，仍然以粉筆、黑板為主，不但板書會損耗較多時間，且難以吸引學(xué)生注意力。同時，學(xué)生課堂記筆記、課后抄筆記、考試背筆記，教師照本宣科等現(xiàn)象極為顯著，難以發(fā)揮思想政治課育人的效果。長此以往，高職學(xué)生便成為了知識的被動接受者，教學(xué)期間師生匱乏有效互動，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高，對思想政治課的學(xué)習(xí)熱情較差，最終弱化了高職院校思想政治課教學(xué)實(shí)效性。

2.2 理論未結(jié)合實(shí)際。

因思想政治教育內(nèi)容具備極強(qiáng)的理論、政治性，故其存在抽象、枯燥等特征，而高職院校政治課教師授課期間未與實(shí)際結(jié)合，未對理論實(shí)施深入淺出地分析，未對學(xué)生實(shí)際予以關(guān)注，未借助新媒體技術(shù)了解國內(nèi)外形勢，因而其所教授內(nèi)容匱乏針對性，反映理論與實(shí)踐的新發(fā)展不足。并且，還有部分政治課教師教學(xué)依舊是由理論至理論，由書本至?xí)荆醋⒅貙?shí)踐引導(dǎo)，使得思想政治課教學(xué)通常在課堂中進(jìn)行，未設(shè)定實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，無法促使學(xué)生接觸社會、深入群眾與實(shí)際以對理論知識內(nèi)化，這勢必導(dǎo)致高職學(xué)生難以領(lǐng)略思想政治課的意義。

2.3 教學(xué)手段老舊。

現(xiàn)階段，高職院校新媒體等先進(jìn)教學(xué)手段還沒有被大部分教師充分掌握與應(yīng)用，自主探尋新媒體等先進(jìn)教學(xué)手段開展師生互動式課堂教學(xué)的思想政治課教師少之又少。因被課時、師資等影響，較多高職院校思想政治課依舊將“大班授課”當(dāng)做主導(dǎo)，導(dǎo)致某些教學(xué)環(huán)節(jié)難以順利實(shí)施。并且，對新媒體技術(shù)應(yīng)用期間，部分思想政治課教師于課前設(shè)計(jì)課件，課堂中淪為“操作工”，具有對學(xué)生“機(jī)灌”的現(xiàn)象，未對師生、人機(jī)間的互補(bǔ)與交流予以高度關(guān)注，僅注重形式創(chuàng)新，對高職學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)具有不利影響，讓其情感、思維難以獲取較好發(fā)展。

3.新媒體視域下高職院校思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

高職院校思想政治課教學(xué)需嚴(yán)格依據(jù)黨的十九大精神創(chuàng)新方法，培育高素質(zhì)職業(yè)技能型人才。

3.1 教學(xué)方式與手段的創(chuàng)新。

創(chuàng)新教學(xué)方式是高職院校思想政治課教學(xué)改革的基點(diǎn)，必須基于實(shí)際出發(fā)、授業(yè)解惑，摒棄以往照本宣科等不合理的教學(xué)方式。高職院校思政課教師需將教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合，對課程、學(xué)生特征予以高度關(guān)注，對教學(xué)方式綜合應(yīng)用。特別是在新媒體時代，思政課教師需應(yīng)用新媒體思維，努力探尋解決教學(xué)工作難題的新方式，契合社會信息化不斷進(jìn)步的新形勢，促進(jìn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)有效結(jié)合，有效借助新媒體技術(shù)對教育教學(xué)方式予以創(chuàng)新，探尋思想政治課教學(xué)規(guī)律，變更老舊的教學(xué)觀念，將互動式、案例式、專題式教學(xué)，經(jīng)由微信公眾平臺簽到、考核、互動與推送信息、圖片、音視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)引入課堂，從而與高職學(xué)生思維開放、易接受新事物的特征相符，以增強(qiáng)其思想政治課學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)效果。

3.2 教育內(nèi)容的創(chuàng)新。

對教育內(nèi)容予以創(chuàng)新可謂是思政課教師對高職學(xué)生實(shí)施思想政治教育活動期間的關(guān)鍵點(diǎn)。特別是新媒體時代，教師需借助新媒體技術(shù)對思想政治課教學(xué)內(nèi)容科學(xué)安排，不但需規(guī)避和學(xué)生已學(xué)知識的重復(fù)，也應(yīng)確保知識連貫、系統(tǒng)。教材安排方面不但需秉承馬克思主義基本原理，還應(yīng)契合新媒體時代發(fā)展形勢，持續(xù)創(chuàng)新。高職思政課教師需依照學(xué)生學(xué)習(xí)特征、關(guān)注點(diǎn)與社會焦點(diǎn)，對課堂內(nèi)容科學(xué)組織，將學(xué)生關(guān)心的問題與教學(xué)結(jié)合，從而對學(xué)生分析、處理問題的能力予以培養(yǎng)，澄清學(xué)生思想認(rèn)識，讓其具備較好道德素養(yǎng)。

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。

新媒體時代，高職院校思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新需將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，經(jīng)由多元化實(shí)踐教學(xué)方式，推動學(xué)生積極參與實(shí)踐活動。首先，有效組織實(shí)踐教學(xué)過程，為規(guī)避思想政治課音視頻教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不符，教師必須對其精挑細(xì)選，充分掌握所選視頻資料的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；其次，高職院校需邀約知名講師、道德模范，借助新媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行直播教育，并與學(xué)生良好互動，以促使學(xué)生在與他們的交流中獲知更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；最后，積極參與社會實(shí)踐活動，并拍攝錄像，在課堂中播放，讓學(xué)生對其社會實(shí)踐活動予以評價，發(fā)現(xiàn)不足予以改進(jìn)。

3.4 教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。

新媒體時代，高職院校需借助新媒體的優(yōu)勢特征實(shí)施思想政治教育，同時也需依據(jù)新媒體發(fā)展規(guī)律，經(jīng)由社會主義核心價值體系引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，構(gòu)建適宜的新媒體教學(xué)環(huán)境。高職院校思政課教師需積極探索基于微信、APP等新媒體平臺的教學(xué)方式，確保思想政治課具備較強(qiáng)的吸引力與感染力，為學(xué)生應(yīng)用新媒體技術(shù)獲知信息予以引導(dǎo)，規(guī)避學(xué)生在應(yīng)用新媒體技術(shù)與平臺時誤入歧途。

4.結(jié)束語

此次研究對新媒體視域下高職院校思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以為其更好的開展思想政治課教學(xué)予以借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李炳毅， 張愛萍. 新媒體環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J]. 中共山西省委黨校學(xué)報， 2017， 40（1）：112-114.

[2] 周琪. 新媒體視域下高校思想政治理論課發(fā)展的“問”與“變”[J]. 學(xué)校黨建與思想教育， 2016（13）：13-15.

[3] 張丹， 曾姝， 徐建平. 新媒體時代高職院校思想政治理論課教學(xué)面臨的困境及對策探析[J]. 邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2016， 33（3）：35-37.

[4] 胡曉娟， 潘亞蘭， 于興艷. 新媒體時代高校思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新實(shí)踐[J]. 文教資料， 2017（22）：156-157.