小學思想品德教學中情感教育的有效運用

林張霜

摘要：小學教育是學校教育中的起始階段，對學生的培養至關重要。新課改開始后，小學教育也在不斷尋求創新與進步。在小學思想品德教學中，情感教育得到了有效的應用，也被廣大師生和家長所關注。本文對小學思想品德教育中情感教育的現狀進行了分析，并介紹了情感教育在小學思想品德教育中的運用，希望可以為小學思想品德教育提供參考。

關鍵詞：小學思想品德；情感教育；有效運用

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0039-01

小學教育中，思想品德教育是非常重要的，能夠為學生講授基本知識，還可以提高學生的思想覺悟，培養學生的價值取向。在小學思想品德教學中，應該注重情感教育，這能夠激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內學習品德知識，培養良好的道德品質。

1.小學思想品德教學中情感教育的現狀

小學教育對學生未來的發展至關重要，為其奠定了基礎。隨著新課改的施行，傳統的應試教育逐漸朝著素質教育轉變，這給小學教育提供了新的教學模式。小學思想品德教育不是主要學科，會因為升學壓力而被學校所忽視，因此教學過程依然處于傳統模式。特別是小學思想品德內容比較枯燥，教師的講解缺乏趣味，讓情感教育得不到應有的實施。

受傳統應試教育的影響，小學教育一直都是填鴨式教學，教師在課堂上按照教案講授知識，缺乏同學生的積極交流與溝通，更沒有多于的情感投入，導致學生無法提高學習興趣，教學效果不夠理想。教師作為課堂的掌控者，應該以學生為主體，在教學中需要投入更多的情感。但是很多學校的教師忽略了學生的主體作用，也忽視了對學生情感教育和道德品質的培養，導致品德教育課沒有絲毫效果，學生的道德品質和行為同課堂教學相背離。并且教師沒有同學生進行有效的溝通，難以得到學生的認可，在思想上無法起到陶冶情操的作用。

2.小學思想品德教學中情感教育的運用

小學思想品德教學中，情感教育起到了重要作用，是新教改實施后，小學教育對小學生思想品德提升的重要手段。

2.1 創設情境激發學生的情感。

在思想品德課中，教師應該根據課堂內容和教學環境創設一定的教學情境，轉移學生的注意力，實現良好的教學效果。教師可以通過錄音、視頻、有趣話題等激發起學生的興趣，讓學生將注意力集中到課堂教學中。教師將情感融入到知識講解中，給學生創造一個情感空間，使學生從感性認識上升到理性認識，最后在思想品質上得到升華。例如，教師在《爸爸、媽媽和我》的課堂教學中，講述父母和孩子的養育之情，希望激發學生對父母的感恩。教師可以在教學前準備有關父母對孩子的期望和關懷的錄音或視頻，在課堂上為孩子播放。學生聽著錄音、看著視頻，可以感受到父母對自己的拳拳愛意，這是一種愛和溫暖的氛圍，學生會被深深感動，進而產生對父母的感恩之情。對思想品德教育起到良好的教學效果。

2.2 加強同學生的情感溝通。

小學思想品德教育同其他學科有著重要的不同，并不是簡單的講授知識，還是在培養學生的道德品質和行為規范。如果教師在課堂教學中只是平淡地按照教材講解相關思想品德的知識，這將無法激發學生的學習興趣。同時，教師缺乏同學生的交流和溝通，無法感染學生的心靈、調動學生的情緒，將無法讓學生對教師產生認同感，教學效果自然不理想。教師應該將學生作為課堂教學的主體，平等看待雙方之間的關系，進行有效的交流，實現精神上的共鳴。如此，學生會對教師產生信任和認同，同時也增添了學習的動力，教師的情感教學自然會發揮積極作用，讓教學效果得到提高。

2.3 在實踐中升華情感。

知識的傳授并不是掌握后就結束了，而是需要讓學生學會運用，能夠在實踐中得到真正的應用，促進自身的發展。小學思想品德教學中，教師的任務雖然是為學生傳授思想品德知識，培養學生的思想品質，但更多的是需要讓學生知道如何運用這些知識來提升自我。教師應承擔起引導者的作用，在教學過程中引導學生去了解與知識相關的事物，學會運用知識解決問題。學生在實踐中不斷運用知識，主動解決問題，提高自身的能力，實現理論與實踐的結合。

2.4 在教材中挖掘情感因素。

小學思想品德的教學中，知識內容較為枯燥，缺乏活躍的氣氛，讓學生對思想品德的學習失去興趣。教師應該對傳統的教學方式進行改進，根據課本內容和實際生活中遇到的事情相結合，挖掘其中存在的情感因素，形成新的課堂教學內容。新的教學內容將會帶動課堂教學氛圍，吸引學生的學習興趣，讓思想品德教材中的情感因素得以展現，從而促進學生的情感內化，真正受到情感教育。

3.結束語

小學教育為學生未來發展奠定基礎，思想品德教育更是其中的重要部分。教師在開展思想品德教學時，不能只注重知識的傳授，也要深入情感教育，讓學生可以同教師形成交流，樹立正確的人生觀和價值觀。在教學環節，教師也要不斷創新和探索，引導學生參與到快樂的教學氛圍中，實現思想品德課堂的情感教學，培養學生良好的道德與行為。

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