職業(yè)院校思政教育工作實(shí)效性的制約因素和對(duì)策分析

摘要：思政教育工作有效性的提升不僅是高職院校開(kāi)展各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是展開(kāi)教育的關(guān)鍵。新時(shí)期，職業(yè)院校的思政教育工作會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)輿情、就業(yè)壓力等各個(gè)方面的因素影響，為了保障思政教育工作的實(shí)效性，就需要立足于教學(xué)方法與管理體系，構(gòu)建良好的教育體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；思政教育；實(shí)效性；制約因素

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0026-01

引言

在特定的教學(xué)環(huán)境之下，職業(yè)院校需要通過(guò)一定的教學(xué)手段讓思想政治教育工作產(chǎn)生積極作用，它始終貫穿于職業(yè)教育本身，不斷促進(jìn)和優(yōu)化高職院校的教育工作。思想政治教育在提升學(xué)生素質(zhì)和能力方面具有重要意義，如何針對(duì)不良的制約條件進(jìn)行分析，也成為了后續(xù)教育工作的重點(diǎn)。

1.思政教育工作面臨的制約因素

1.1 人才培養(yǎng)模式的偏離。

對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，所培養(yǎng)的人才是技能型人才，即生產(chǎn)管理和建設(shè)服務(wù)工作中需要的高素質(zhì)人才，在畢業(yè)之后會(huì)走向工作崗位。但是近年來(lái)，職業(yè)院校對(duì)于人才培養(yǎng)工作顯然進(jìn)入了誤區(qū)，更多地強(qiáng)調(diào)技能水平的提升，而忽視了基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)[1]。受限于這一觀念，教師在教育的過(guò)程中也會(huì)忽視思政理論教學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)在教學(xué)方面也表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)程度不足。作為職業(yè)院校的學(xué)生，他們也需要政治和思想教育，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.2 價(jià)值傾向問(wèn)題。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，我國(guó)對(duì)于人才的需求方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，人們的價(jià)值傾向也變得更加多元化。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，職業(yè)院校的人才注重技能水平與實(shí)踐能力，使得很多學(xué)生認(rèn)為思想政治理論與今后的就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有直接聯(lián)系，所以更多學(xué)生會(huì)將重心放在專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也必然導(dǎo)致會(huì)理論課的地位直線下降。

1.3 理論與實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)模式。

部分教師在教學(xué)過(guò)程中并未注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，無(wú)法準(zhǔn)確地闡述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要接受正面的價(jià)值觀教育，才能在未來(lái)紛繁的社會(huì)制度下穩(wěn)定發(fā)展。職業(yè)院校的教學(xué)重點(diǎn)在于提升實(shí)踐性，強(qiáng)化思想政治教育的效果。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，思政教育的實(shí)效性必然受到影響。

2.提升思政教育實(shí)效性的對(duì)策

2.1 教學(xué)方法與管理模式的創(chuàng)新。

從職業(yè)院校的思政教育來(lái)看，需要發(fā)揮干部的模范帶頭作用，不斷壯大教育者的隊(duì)伍，通過(guò)良好的示范作用創(chuàng)造教學(xué)氛圍，重點(diǎn)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與潛在的各類問(wèn)題，通過(guò)日常生活的管理和規(guī)劃來(lái)達(dá)到思想政治教育的目的。對(duì)于學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，受限于傳統(tǒng)理念，更多地會(huì)使用行政手段來(lái)進(jìn)行約束，這必然導(dǎo)致在某些問(wèn)題上存在沖突對(duì)立的現(xiàn)象。法制化越來(lái)越普及的今天，對(duì)于思政教育工作來(lái)說(shuō)要以學(xué)生為本，充分考慮到學(xué)生的利益，讓那個(gè)管理制度與學(xué)生生活之間形成良好的協(xié)調(diào)關(guān)系。必要時(shí)還可以多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，將其整合后展開(kāi)研究，讓管理制度更加科學(xué)合理，滿足學(xué)生的基本利益，為思政工作的有效開(kāi)展創(chuàng)造后備條件。

2.2 工作機(jī)制的優(yōu)化。

在工作機(jī)制方面，思政教育的結(jié)果并不能在短期內(nèi)就實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育相結(jié)合，才能讓學(xué)生具備優(yōu)良的品質(zhì)。作為學(xué)校，需要正確認(rèn)識(shí)到三方教育的重要性，學(xué)?？梢耘c學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并讓其參與到學(xué)校的教育工作中來(lái)，以倆更好的溝通為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)思政教育工作的有效性。職業(yè)學(xué)校的教育是重要的教育途徑，學(xué)校在硬件和軟件的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面也需要有所保障。針對(duì)于教學(xué)環(huán)境與工作機(jī)制的改善，需要從師資條件、教學(xué)環(huán)境、技術(shù)創(chuàng)新等各個(gè)角度來(lái)打造良好的教育氛圍。例如學(xué)?？梢远ㄆ诮M織技能培訓(xùn)，通過(guò)活動(dòng)的模式來(lái)打造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，共創(chuàng)合理的工作機(jī)制，強(qiáng)化正確的思想定位[2]。

2.3 重視實(shí)踐與理論的結(jié)合。

教育工作的主體是學(xué)生，開(kāi)展教育工作的主體是思政理論課的教師。教師不僅擔(dān)負(fù)著思想政治教育工作，還擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的責(zé)任，通過(guò)學(xué)校的育人管理來(lái)強(qiáng)化教育工作的實(shí)效性。例如職業(yè)院校需要充分利用校企合作活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓思想政治教育的內(nèi)容能夠促進(jìn)實(shí)踐技能的提升，學(xué)校與社會(huì)教育合理開(kāi)展的前提下，可以構(gòu)成立體化的實(shí)踐教育體系，改善學(xué)生受教育的客觀環(huán)境。必要時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑開(kāi)展素質(zhì)教育，結(jié)合社會(huì)動(dòng)態(tài)信息，讓思政教育能結(jié)合信息技術(shù)，對(duì)高校的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合利用。

3.結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校的思政工作能夠提升學(xué)校的辦學(xué)水平與學(xué)生的道德品質(zhì)，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的重要途徑。作為教育工作者，需要在日常工作中進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)理論和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，致力于教學(xué)工作本身，為思政教育工作提供良好的保障，貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程、全方位、全心全意育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧紅芳.淺談如何發(fā)揮思政課在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德教育方面實(shí)效性的對(duì)策和建議——以銀川市職業(yè)院校為例[J].科技資訊，2014，12（13）：202-203.

[2] 謝業(yè)鳳.新形勢(shì)下大學(xué)生思政教育影響因素及對(duì)策分析[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（8）：175-176.

作者簡(jiǎn)介：劉萍（1967，8-）女，民族：漢，重慶人，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：學(xué)生思政教育。