“人本管理”對大學(xué)思想政治教育科學(xué)化的價(jià)值探析

劉沛

摘要：人本管理是人文化、人性化，以人為基礎(chǔ)展開的管理模式，通過對管理對象的了解分析而制定一系列的針對管理措施，使得管理落實(shí)到位，準(zhǔn)確的滿足管理對象的需求，調(diào)整其認(rèn)知的錯(cuò)誤思路。大學(xué)思想政治教育，有關(guān)于學(xué)生在步入社會(huì)之間的最后一階段思想干預(yù)，依從學(xué)生的年齡視角來看，他們的思想已經(jīng)趨于成熟，對社會(huì)存有迷茫的臆想輪廓，思想政治教育應(yīng)從科學(xué)的思維視角出發(fā)，幫助學(xué)生塑造健全的價(jià)值觀念，免于照本宣科的枯燥宣傳，圍繞學(xué)生的主觀意識(shí)，遵從學(xué)生的志愿進(jìn)行信息解讀，使得人本管理與科學(xué)管理觀念達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：人本管理；思想政治教育；科學(xué)化；價(jià)值

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0017-02

引言

思想政治教育是對學(xué)生精神上的啟迪，對其思想的正確牽引，通過思想政治教育能夠幫助大學(xué)生提高思想境界，為國家貯備高精尖的素質(zhì)人才做好奠基、人本管理中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的管理?xiàng)l件、設(shè)備資源等，構(gòu)建管理的機(jī)制，多層次的吸納學(xué)生的意見，了解他們的困惑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與管理互動(dòng)，科學(xué)化的展開管理計(jì)劃，提高思想政治教育的價(jià)值。

1.從人本管理角度思考，思想政治教育應(yīng)采取的原則

1.1 主體原則。

人本管理推崇學(xué)生主體，旨在從學(xué)生的視角出發(fā)構(gòu)建教育活動(dòng)，尊重人的主觀意愿，而不是憑借管理者的一腔熱血，單向化的展開管理任務(wù)，管理中應(yīng)幫助學(xué)生結(jié)合自我的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，管理的目標(biāo)是讓大學(xué)生帶有積極的思想觀念，上進(jìn)的求知信心去參與社會(huì)工作，在生活中具備高智商與情商，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和諧，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，成為國家發(fā)展中的推動(dòng)力，而當(dāng)今的大學(xué)生有自己的主觀思想，管理應(yīng)依從學(xué)生的自我思考形式去引導(dǎo)，堵不如疏，一味的告誡、打壓、制約是人本管理中非常忌諱的，教師不是學(xué)生本身，不能代替他們?nèi)?shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，應(yīng)在管理中激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助其看到自我的價(jià)值所在，從而揚(yáng)長避短的實(shí)現(xiàn)自我，充實(shí)自我，獲得自我進(jìn)步。

1.2 人文關(guān)懷原則。

人本管理中，應(yīng)帶有濃厚的人文關(guān)懷，滲透到學(xué)生的專業(yè)、生活、思想中，要懂得尊重學(xué)生，理解他們，甚至對學(xué)生的一些偏頗的認(rèn)識(shí)也不直接性的采取否認(rèn)的態(tài)度，而是循循善誘，讓學(xué)生感受到管理的熱情與溫暖，自發(fā)的調(diào)整自己的錯(cuò)誤思維，往往被關(guān)愛的學(xué)生也能夠關(guān)愛他人，要通過思想政治教育感染學(xué)生，而不是單一的管教，這樣學(xué)生與教師的表述也更為真實(shí)，管理者了解學(xué)生的觀點(diǎn)，從他們的真實(shí)意識(shí)上出發(fā)進(jìn)行疏導(dǎo)，教育更具科學(xué)性。

1.3 教書育人原則。

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，思想政治教育中，教師應(yīng)關(guān)注德育，再次關(guān)注學(xué)生的上進(jìn)意識(shí)，要讓教育觀念深入人心，而不是簡單的依托教材文本進(jìn)行教育設(shè)定，思想政治教育的職責(zé)是將知識(shí)傳遞到學(xué)生的思維意識(shí)中，部分教師若是只按部就班的解讀教材，在大學(xué)生中集中化的進(jìn)行問題講解，學(xué)生不僅聽不進(jìn)去，且對于思想政治教育會(huì)產(chǎn)生厭惡感，教師只關(guān)注自己的教育內(nèi)容是否傳輸出去，不關(guān)注學(xué)生是否能夠接受，汲取政治思想提高認(rèn)知水平，這樣的教育既不科學(xué)，也無效。

2.大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的特點(diǎn)

2.1 符合規(guī)律性。

規(guī)律是事物發(fā)展的必然變化，科學(xué)的教育規(guī)律應(yīng)依從時(shí)代的發(fā)展、現(xiàn)今學(xué)生的思想來展開，每一個(gè)學(xué)年學(xué)生的想法都會(huì)有所不同，因?yàn)樗麄兘Y(jié)束的社會(huì)事實(shí)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等影響了他們的主體思想，政治教育應(yīng)具有邏輯性，能夠了解不同年齡段、學(xué)齡學(xué)生的思想，而不是以自我的感知導(dǎo)入政治教育，揭示培育學(xué)生的流程弊病，以規(guī)律特點(diǎn)推陳出新的提出教學(xué)變革措施。

2.2 鮮明的時(shí)代性。

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，文明程度、經(jīng)濟(jì)水平等都潛移默化的在調(diào)整更新，科學(xué)技術(shù)的支撐下，教育形式已經(jīng)發(fā)生了極大的變化，大學(xué)生此時(shí)對生活的追求、對未來的向往都今時(shí)不同往日，教育具有時(shí)代性的特點(diǎn)，更要滿足時(shí)代發(fā)展下的新要求。

3.提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化路徑分析

3.1 大學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)思想的科學(xué)化。

以人為本的教育中要飽含情感因子，簡而言之就是教師的教育方式要從傳統(tǒng)的單一固化模式改變?yōu)槎嗑S靈活的形式，針對大學(xué)生的思想政治授課，通常聽課的人數(shù)較多，這時(shí)候教師很難與學(xué)生進(jìn)行情感對話，教師可導(dǎo)入一些與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)的案例，聽聽大部分學(xué)生的觀點(diǎn)，了解他們的思想傾向，還可以展開匿名問卷調(diào)查的形式，收集學(xué)生的意見反饋，以此制定科學(xué)的教育計(jì)劃，把握當(dāng)代大學(xué)生的思想價(jià)值觀念，因材施教從學(xué)生的視角構(gòu)建新型教學(xué)模式。

3.2 大學(xué)生思想政治教育思維方式的科學(xué)化。

政治教育思維可結(jié)合現(xiàn)代化的設(shè)備儀器，提純健康的知識(shí)信息，拓展學(xué)生的視野，他們對于社會(huì)的種種問題都帶有好奇心理，且總感覺這些新聞熱點(diǎn)與自己相距甚遠(yuǎn)，而未來他們很有可能成為別人的教育題材，成為教育材料中的主人公，思維的科學(xué)化轉(zhuǎn)變，需要教師結(jié)合學(xué)生對客觀事物的理解，以活躍的思維基于基礎(chǔ)的認(rèn)知，進(jìn)行世界文化、經(jīng)濟(jì)、政治的思考，既要客觀的認(rèn)識(shí)事物，又要具備主觀的創(chuàng)新意識(shí)，以傳統(tǒng)的教育方法與現(xiàn)代的教育新型措施融合起來，導(dǎo)入趣味元素吸引學(xué)生的注意力，讓他們的思維活躍起來，而不是人云亦云，甚至三人成虎。鼓勵(lì)學(xué)生以自主的眼光分析問題，表述積極認(rèn)識(shí)下的獨(dú)立見解。

3.3 大學(xué)生思想政治教育工作方法的科學(xué)化。

據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，90后在參加工作中更加注重被尊重感，他們不會(huì)沒有價(jià)值的加班，而是有自己的時(shí)間安排，他們不畏懼裸辭，更加看中公司的文化，在尊重上級領(lǐng)導(dǎo)與老員工的同時(shí)，也希望獲得同等的回饋，教育中也是一樣，教師雖然是知識(shí)傳遞的主體，是整合知識(shí)內(nèi)容的核心，但學(xué)生也希望在思想政治的管理中，被認(rèn)可被理解，他們有著復(fù)雜化的思維特點(diǎn)，教師應(yīng)依托教育教材豐富管理體系，以網(wǎng)絡(luò)的傳播效益促成學(xué)生的思維干預(yù)，同時(shí)也要照顧到學(xué)生的時(shí)間安排、心理訴求，

使得管理與被管理的關(guān)系和諧發(fā)展，學(xué)生從心底明確知識(shí)內(nèi)涵，愿意汲取有關(guān)的知識(shí)并信服教師傳播的理念，而不是強(qiáng)硬的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，逼迫他們記憶，違心的去表達(dá)，科學(xué)的教育更加注重學(xué)生的真實(shí)理解，這就需要教師多去揣摩學(xué)生的思想，揣摩時(shí)代下學(xué)生的思維影響程度，開創(chuàng)更為科學(xué)有效的教育方案。

3.4 大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的科學(xué)化。

思想政治教育機(jī)制的構(gòu)建，是融合了校園的辦學(xué)宗旨，國家的教育目標(biāo)，人才的培育計(jì)劃，政治的發(fā)展需求等，綜合性規(guī)劃的內(nèi)容鋪陳，包括學(xué)生的專業(yè)、科研、未來的就業(yè)指向、心理活動(dòng)等，結(jié)合黨指導(dǎo)下的方針?biāo)枷耄瀼芈鋵?shí)馬克思主義，又契合時(shí)代發(fā)展的必然而展開的知識(shí)滲透，教育機(jī)制的內(nèi)容填補(bǔ)，要以黨政思想為核心點(diǎn)，依托社會(huì)力量與學(xué)生的主體思維，營造出科學(xué)育人的氛圍，遵循學(xué)生的成長規(guī)律去實(shí)現(xiàn)。

4.結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)的思想政治教育，應(yīng)透徹的領(lǐng)會(huì)人本管理的內(nèi)涵，明晰科學(xué)的教育指標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，社會(huì)認(rèn)知健康，調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治思考積極性，啟發(fā)學(xué)生成長為自我進(jìn)步的高素質(zhì)人才。

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