高考前后：美術應試教育與大學專業學習的割裂與對接研究

趙玉林 王智逸 張欣越

摘 要：美術應試教育為美術專業的藝術生考入大學做了鋪墊，也是為學生進入到大學的專業課學習做了對接，而很多學生進入的大學后的專業課學習并不順利，甚至感到迷茫，這也是美術應試教育對大學專業學習出現裂縫的表現。

關鍵詞：美術高考；美術應試教育；大學專業學習；美術綜合素質培養

Abstract：Education is a preparation for art students majoring in fine arts to enter the university，which is also a preparation for students to enter the professional courses of the university.However，the professional courses of many students after entering the university are not smooth and even confused，which is also the expression of the cracks in the professional studies of the education of fine arts.

Key Words：Art college entrance examination，art test education university major study，art comprehensive quality training

課題：

不論是進入美術專業院校還是綜合類院校的學生，高考前接觸的美術教育基本都是美術應試教育，美術高考一般包括兩個部分，全省美術高考和美術?？?，經調查，各省雖然美術高考的分數設置不同，但是基本是考素描，色彩和速寫三門，極少數考兩門（素描、色彩），所以受高考指揮棒的制約，不少的學校都以高考美術應試教育作為其唯一的教育模式。這種教育方式也維持了很長一段時間，許多應屆考生以走藝術類（美術）作為考入大學校門的一塊敲門磚，引發了近幾年來藝術類高考熱的現象。

經過我們的問卷調查，選擇美術類的學生基本分為三類，不包括個別其他情況。一是，部分熱愛藝術的學生，真的想把美術作為他們所追求的，并且想把美術作為他們終生學習的一個目標，他們很多人都是從小就有這方面的愛好和興趣，并以美術為特長，夢想走進藝術的最高殿堂。二是，有著長遠的打算，隨著社會發展及美術品消費市場的日益膨脹，著眼于大學畢業后所面臨的就業問題的學生?！?】三是，僅憑文化課成績很難考入自己理想的大學，把美術高考當作一種進入大學的捷徑，相對來說考入大學的勝算更高。并且我們調查的數據顯示：

可以看出，雖然美術省統考的報考人數沒有逐年遞增，但是總數都在兩萬人以上，而且變化幅度并不大，人數確實很多。

而進入大學以后，學生們會面臨自己專業課的學習，專業美術學院與綜合類大學的課程有很大差別。我國的美術學院有中國美術學院中央美術學院、四川美術學院等各大美院，美院中的專業設置比較細，就中國美院來說，目前已形成美術學、設計學、戲劇與影視學、建筑學、藝術學理論五個特色型視覺人文學科群，其中每個學科的分支更加細致，核心課程也安排得十分合理，如中國畫系的核心課程分別以人物，山水，花鳥及綜合，而人物部分有工筆設色臨摹、意筆人物臨摹、工意筆人物寫生；山水部分有宋代山水畫臨摹、元代山水畫臨摹、山水畫寫生；花鳥部分有宋元花鳥畫臨摹、白描寫生、兼工帶寫、工意筆花鳥創作；

綜合部分則包含中國畫臨摹、壁畫重彩臨摹、實驗水墨。這僅是其中的一小部分。與美院相比，綜合類大學的課程設置就比較單一和粗略，這與學校的專業和主方向是一致的，綜合類大學的課程設置基本上為設計類與純美術類，除了一些師范學校以外，有的學校也包括美術學，有的院校只有設計類，這跟學校的辦學理念有很大關系，例如南京工程學院，藝術與設計學院只設有設計類專業，分別是動畫系，環境設計系，工藝美術系，工業設計系，產品設計系，對于設計類來說，種類較多，因其校訓為學以致用。

以上對兩大類學校進行了分析和總結，與學生在高考之前接受的美術應試教育對比，學的更加詳細，不僅僅是對基本功的考察，更是對學生美術綜合素質的培養，所以據我們的問卷調查表明，很多學生在眾多專業課的學習上，顯示出了吃力，并對之后的專業課學習產生了迷茫，這就顯示出了美術應試教育的弊端。

很多學生為了走美術高考這條所謂的“捷徑”，只練習固定的考試模式，比如，每張繪畫作業要進行3個小時的素描或色彩訓練，而且循環往復，重復訓練，學生不需要深入細致地分析研究所畫的對象，自然技能，藝術修養得不到全面提高，學生整天臨摹背畫，反復地記憶一兩個角度的素描作品，一兩套色彩聯系，即可應付專業考試，這種藝術潛能的訓練就變成了一種程式化的模式。只管對付考試，不求真正理解，更不可能掌握繪畫的根本方法和提高藝術修養。【2】

但由于美術應試教育過分注重即x能，降低了對學生形象思維能力與創造性表現能力的培養，創作思路往往受應試訓練的影響，反而使得考卷內容和表現手法雷同導致分數不高。即使進入了大學也經?？梢钥吹?，一部分入學時專業成績突出的學生因缺乏個性、缺乏創意而失去持續學習的熱情。相反，有著合理的知識結構和美術綜合素養好的學生，即使許多入學時專業技能還不是那么成熟，也能很快找到充分發揮自身藝術潛質的空間。而開設過多綜合的美術專業科目又勢必影響高考科目的訓練時間，這也是這些學?？车羲锌瓷先ヅc高考科目無關的美術課程的最大原因。

大學專業課培養學生的最重要的是以后從事藝術方面的藝術工作者的美術綜合素質培養。而美術綜合素質既然是綜合的，那么涵蓋的東西是很多的。主要有文藝常識、美術史常識、美術技法、藝術設計。【3】這些概括的說明了大學學習的重要性和困難性，也顯示出學校要培養的是為社會持續培養兼具思想深度和創新意識的國際化繪畫藝術專門人才以及設計人才。

對于美術應試教育，首先孩子應該對美術本身有著濃厚的愛好，并且注重繪畫基本功的鍛煉，認真學習理論知識，熟悉中外美術史的變化，關注當代美術發展狀況。其次，高考考試內容可以適當變換。在高校出題時，不僅要考察學生繪畫技能，還要考察學生創造力和藝術修養的表現?？荚嚤M量減少單一的默寫。還可以增加面試，側重藝術理論及藝術發展方向的問題。最后高校合理招生。教育部門和高校應制定合理的招生計劃，適當的控制招生人數，從嚴把關，給“藝考熱”降溫。【4】

在高考之前，學生要對大學專業課的課程設置有些了解，在高考之后，學生要努力學習專業課知識，培養美術綜合素養，為以后從事美術工作事業打好基礎。

參考文獻

[1]代晴，《當今影視美術教育的現狀及反思》

[2]段貿鋸，《對應試美術教育的批評》

[3]江西美術出版社，《美術高考綜合素質應試指南》

[4]代晴，《當今影視美術教育的現狀及反思》

作者簡介

趙玉林 王智逸 張欣越，性別：女，民族：漢族，籍貫：趙玉林：安徽，王智逸 張欣越：江蘇，出生年月：趙玉林：1999年6月25日，王智逸：1999年2月1日，張欣越：2000年1月25日，研究方向：動畫，工作單位：南京工程學院。

（作者單位：南京工程學院）