簡論高校體育教育教學與實現大學生的全面發展

寇鴻超

摘 要：隨著教育行業的快速發展，“德智體”全面發展是我國目前素質教育體制下所強調并推崇的教育理念，高校也不例外，其中的體育教育更是培養“德智體”人才不可或缺的一部分。尤其在當下，我國高校教育正在進行著深化改革，體育教育受到了直接影響，在一定程度上獲得了一小步發展，但離既定目標還差一大截。為此，我們有必要結合當前高校體育教育的現狀及問題提出符合時代發展所需的發展策略，從根本上促進我國高校體育教育事業的發展，明顯提升高校大學生的基本素養。

關鍵詞：高校體育；教育；發展；重要性；策略

引言

大學體育課程兼具高等教育及公眾建設的雙重特征，亟待秉承角色觀察、實踐交互的綜合理念，重新審視大學體育課程脈絡建構過程中角色期望、個體組織以及功能理論等方面的現實不足，指出應著力實現由“普通體育”向“多維組織”之間的深層次轉換，貫徹落實高等體育教學中的辦學理念、課程體系與社會職能，關注大學體育課程的衍生理論、社會屬性及文化策略，從課程設置、考評標準、師資培養等層面出發，切實推進體育教育改革實效性發展。

1高校體育教育教學對實現大學生全面發展的促進作用

1.1心理健康是促進大學生全面發展的根本保證

隨著經濟社會的快速發展，人工智能的興起將取代絕大部分的傳統工作崗位，人的學習與生活壓力將會隨之劇增。有專家感言：“心理疾病將會成為未來威脅人類健康與生存的第一殺手，心理健康出問題的人會越來越多，且向年青化的方向發展。”體育教育教學在強身健體目標的基礎上，已將心理健康提升到了高度重視的層面。體育教育教學通過知識與技能的傳授，引導大學生在運動中減壓與調節個人的情緒；在情感價值觀方面，通過運動不斷地磨煉大學生的意志，培養勇于拼搏、克服困難與積極進取的心態，同時還在合作與競爭中，培養了大學生維護公平正義的體育道德品質，并引導大學生養成了理性和平、樂觀向上的生活態度。在讀期間，大學生在心理素質、心理品質等方面得到了培養與礪練，就會從容面對困難與挫折，朝著個人全面發展的目標砥礪前行。

1.2良好的社會適應能力是促進大學生全面發展的具體體現

《全國普通高等學校體育課程指導綱要》要求在社會適應目標中表現出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。通過體育教育教學，首先，提升大學生的身體素質，隨著身體素質的提升，大學生抵抗疾病的能力、適應個人生活環境的能力得到了提高；其次，在體育教育教學中，通過形式多樣的體育游戲與體育比賽活動的開展，大學生更深一層地領悟到合作與競爭的關系，以及“守規則，聽指揮”的重要性，踏入社會后，將這種優良的作風帶入社會，并成功遷移到社會工作與生活等領域，以一種較為成熟的個人表現獲得廣泛贊譽與認可，這就是一種“良好的社會適應能力”的具體體現。

2高校體育教育教學實現大學生全面發展的措施

2.1樹立先進體育教學理念

高校體育教師要積極轉變教學理念，正確認識到樹立終身體育理念的重要性，要在實踐教學中加強學生的互動與交流，而不是盲目的讓學生自主進行體育活動。體育教師要有效將體育專業理論知識講解與實踐體育技能培養工作有效結合在一起，在體育運動實踐教學中教師要注重學生創新思維和合作精神的培養，科學指導學生不能僅僅關注到運動比賽的最終名次，而忽視了運動過程給自身帶來的各項好處。

2.2提高體育教學質量。

創新教學內容與教學方式。豐富教學內容，首先得放眼世界，了解世界新型體育項目，針對當前學校的實際情況，結合學生的身體素質，合理有效地開發國外新型體育項目，避免陳舊體育項目的反復學習，也得改變多而不專的教育問題。當然，為了打造有針對性的高校體育課堂，我們還得發展極具地方特色的體育項目。另一方面，創新教學方式，還需要重點培養教師的專業素養，可以定期委派教師外出進修或考察學習，并向世界先進教學模式及教學方法取經，找到符合當地高校教育發展所需的新型教育教學方式，進而改善高校體育教育教學質量。樹立正確的教學理念。教學理念，是高校辦學質量與教師教學水平的直接體現，還影響了教學質量。因此，促進高校體育教育教學的發展，就得改變傳統教學理念，找到傳統教學理念與現代教學理念的兼容部分，去粗存精，進行合理地重塑及改善，確保教學理念的科學性，從根本上滿足高校體育教育所需。比如，競技體育的教學理念應該被摒棄，改變體育分勝負、分高低、定輸贏的理念，以提高學生身體素質與綜合素養為基本理念。

2.3創新教育模式

針對傳統教學模式中教師占主導地位的現象，在新型的教學模式下應當給予學生足夠的人文關懷，并根據自身教育思想與教學目標，建立一套適合學生與自身的完善的、科學的、系統的教育模式，完成“注入式”教學模式向“啟發式”教學模式的轉變。轉變傳統的體育教育教學模式，改革傳統的體育教育教學思想，將學生與教師進行主體位置互換，教師應根據學生的訴求來進行課堂授課，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生以極大的熱情與興趣參與到課堂中來。從根本上看，教育模式的創新包括內容創新與形式創新兩類側重點，相關教學管理人員應切實關注課堂授課與戶外實踐的統籌教學，向受教個體傳輸前沿體育理念與競技技能，深入解讀高校體育教學的核心發展理念與現實訴求，以期推進高校體育課程的多維度發展。身體機能、智力活動、項目負荷作為體育教學的基本特征，不同的體育項目均因其價值理念與操作方式的差異性，而呈現出不同的功能特征。依照體育課程教學改革的指向，相關教學管理人員應努力將“安全防范”作為體育教學過程的重要支撐，在課堂教學中加入新型教學理念，有效指導體育技能傳輸與課程改革過程的實效化、精準化發展，以此為著眼點，受教個體可在體育課前觀看特定體育項目教學視頻，深層次剖析動作要領并進行個體模仿，精準定位不同體育項目中存在的“運動損傷風險”并制定切實有效的防護措施。此外，教師群體應當科學界定傳統體育項目與新型公共體育項目的優缺點與適用范圍，設置合理的課程時間間隔與測試周期，著力推進受教個體的鍛煉意識與體育競技習慣充分融入到體育改革過程中。

結語

高校體育教育雖然不一定能讓學生們畢業后找到好工作，卻是不可或缺的一門學科。學生們一旦畢業參加了工作，鍛煉時間肯定是少之又少的，高校體育教育正好能幫助學生打下結實的身體、強健的體魄，可見，高校體育教育是至關重要的，高校體育教師有必要解決教育教學過程中出現的問題，并積極地幫助體育教學獲得長足發展與進步。

參考文獻

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（作者單位：云南經濟管理學院）