工商管理專業(yè)課程教學(xué)方法改革的實(shí)踐探討

程高飛

摘 要：本文對工商管理專業(yè)的相關(guān)情況實(shí)行概述，對工商管理專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后對工商管理專業(yè)課程教學(xué)方法的改革、實(shí)踐措施加以研究，現(xiàn)進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)課程；教學(xué)方法；改革

當(dāng)前，社會方面對于工商管理專業(yè)人才的需求較大，學(xué)校方面應(yīng)重視該專業(yè)方面人才的培養(yǎng)。這就需要結(jié)合具體情況分析，找到開展工商管理專業(yè)課堂教學(xué)活動中的問題，然后處理問題，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)型人才。

一、工商管理專業(yè)的相關(guān)情況概述

改革開放背景下，我國教育體系發(fā)生了較大的變化，更加重視素質(zhì)教育工作，而工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作迫在眉睫。工商管理專業(yè)，屬于管理學(xué)科中的重點(diǎn)，會涉及高等教育內(nèi)容。相關(guān)研究人員表示，全國構(gòu)建工商管理專業(yè)的學(xué)校高達(dá)幾百所。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，為促使我國工商管理企業(yè)能穩(wěn)定立足于經(jīng)濟(jì)市場，需要加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)和專業(yè)型人才工作，以便順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求和要求，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工商管理專業(yè)型人才。我國高校工商管理專業(yè)數(shù)量、專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，和國外一些國家比較，存在較大的差異。需要注意的是，學(xué)校方面更加注重理論知識的學(xué)習(xí)，不能予以管理型人才培養(yǎng)更多的關(guān)注，所以教學(xué)模式比較單一、陳舊，不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

二、工商管理專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式問題

以往教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)情況。值得一提的是，工商管理專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，采用以往的教學(xué)模式，不能切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。與此同時(shí)，高校方面不能正確梳理理論、實(shí)踐的關(guān)系，對于實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)知存在偏差，因此沒有合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)計(jì)劃。一些教師開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，仍舊采用以往的教學(xué)模式，這種重理論輕實(shí)踐的教育手段，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容乏味、枯燥，使學(xué)生喪失對工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的興趣。此時(shí)，不但不能使學(xué)生更好的掌握理論知識內(nèi)容，而且還導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)為脫離狀態(tài)，若想達(dá)到教育目標(biāo)存在較大的困難。

（二）設(shè)施投入問題

工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐構(gòu)成。進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動時(shí)，需要投入相關(guān)設(shè)備、設(shè)施，營造良好的學(xué)習(xí)情境。但是，結(jié)合實(shí)際情況來看，即使學(xué)校方面創(chuàng)設(shè)了管理專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，但是不能將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，所以開展教學(xué)的效果并不理想。大部分綜合性工商學(xué)校中，工商管理專業(yè)均不屬于主要學(xué)科，學(xué)校方面不能投入大量資金，采購該學(xué)科所學(xué)的設(shè)備、設(shè)施，不能達(dá)到工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對于設(shè)備設(shè)施的需求及要求。此外，一些學(xué)校還將實(shí)踐教學(xué)取消，布置學(xué)生在課下完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)，而這也是導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)開展效果不理想的主要原因。

（三）企業(yè)實(shí)踐基地問題

工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，能 及早適應(yīng)社會和企業(yè)的相關(guān)工作。但是，高校方面實(shí)踐教學(xué)基地開展情況并不理想[2]。因?yàn)閷W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的營銷策略知識比較抽象，所以如果不能加強(qiáng)實(shí)踐，就無法合理運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識。而工商管理專業(yè)學(xué)生、其他專業(yè)學(xué)生比較，前者對于學(xué)生實(shí)踐能力方面的要求非常高。學(xué)校方面缺少企業(yè)實(shí)踐基地，還和學(xué)校合作開展實(shí)踐基地的積極性較低，企業(yè)和學(xué)校創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地的目的相同，均為維護(hù)自身利益，但是學(xué)校方面不能正確看待開展實(shí)踐基地的目的，因此無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

三、工商管理專業(yè)課程教學(xué)方法的改革、實(shí)踐措施研究

（一）教學(xué)觀念、機(jī)制的完善

為更好的開展工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，使學(xué)校管理人員、教師正確看待開展實(shí)踐教學(xué)的重要性，合理創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。同時(shí)，還需加強(qiáng)學(xué)校方面對于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知，構(gòu)建系統(tǒng)、完善的工商管理實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，調(diào)整教學(xué)模式，將理論知識、實(shí)踐知識聯(lián)系起來，促使實(shí)踐教學(xué)活動能順利進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

（二）合理運(yùn)用教育資源

工商管理學(xué)校管理人員應(yīng)正確看待工商管理實(shí)踐教學(xué)，以及開展這一學(xué)科內(nèi)容是非常必要的[3]。然后，持續(xù)更新校內(nèi)、校外的教育資源，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、時(shí)代的變化，合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)方案及目標(biāo)，循序漸進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力。實(shí)踐基地的創(chuàng)設(shè)可經(jīng)校內(nèi)、校外方面出發(fā)建設(shè)，校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的過程中，應(yīng)重視理論教學(xué)內(nèi)容，通過多種形式開展理論教學(xué)活動，促使學(xué)生能加強(qiáng)對工商管理專業(yè)知識的理解和掌握。校外實(shí)踐基地建設(shè)，則需要學(xué)生能合理運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識于實(shí)踐中，達(dá)到物有所用的目的，及早適應(yīng)企業(yè)工作。由此能夠看出，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的關(guān)系密切，為不可分割的。所以，校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)時(shí)，需結(jié)合學(xué)生的個體差異，以便滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，應(yīng)和企業(yè)進(jìn)行合作，幫助學(xué)生豐富知識，提高實(shí)踐基地的實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的平臺[4]。如此一來，不但能維護(hù)各方的利益，同時(shí)還能做好校內(nèi)、校外學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作，促使學(xué)生及早以實(shí)習(xí)方式進(jìn)到工作崗位，了解工作性質(zhì)，在日后能更適應(yīng)更好的完成工作，掌握相關(guān)專業(yè)知識和技能。

（三）構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

教師，作為引導(dǎo)者，在實(shí)踐教學(xué)中的地位不可取代。高校教師需要有針對性的進(jìn)行工商管理理論教學(xué)活動，在學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)、校外實(shí)踐學(xué)習(xí)提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。需要注意事項(xiàng)：一些高校工商管理專業(yè)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于企業(yè)的認(rèn)知不足。所以，學(xué)校方面需構(gòu)建一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，對工商管理專業(yè)教師，對于企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作情況的了解進(jìn)行調(diào)查?？山M織教師進(jìn)入企業(yè)中體驗(yàn)、學(xué)校，幫助教師加深對企業(yè)的認(rèn)識，使其能不斷累積工作經(jīng)驗(yàn)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來[5]。此外，定期還可通過企業(yè)校內(nèi)講座方式，加強(qiáng)企業(yè)管理人員和工商管理專業(yè)教師間的良性溝通，使教師累積經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確把握企業(yè)管理的知識，更好的開展工商管理專業(yè)課程教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、實(shí)踐能力、處理問題能力等。

結(jié)語：以往，教師更加注重理論知識的學(xué)習(xí)，不能正確看待實(shí)踐教學(xué)的重要性。需要注意的是，實(shí)踐教學(xué)為比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生間的聯(lián)系，以便制定有價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。高校方面應(yīng)予以工商管理專業(yè)課程更多的重視，找到開展教學(xué)活動時(shí)存在的不足，然后結(jié)合具體問題制定處理措施，從而切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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[4]杜軍，商雨鶴.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究——基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（8）：155-158.

[5]李亭.基于"崗位嵌入"的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新探索[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017，8（5）：97-100.

（作者單位：攀枝花學(xué)院）