社會工作視域下的智障兒童人際交往問題研究

郝瀅瀅 王文晶

摘要：在社會工作中關(guān)注智障兒童的人際交往問題是社會工作的重要部分之一。動員各種社會資源，發(fā)揮社會各方的積極作用，運(yùn)用社會協(xié)同、公眾參與等提升智障兒童的人際交往能力。本文從提高智障的社會關(guān)注度、增強(qiáng)智障兒童的社會深入度和提升智障兒童的社會鏈接出發(fā)為社會工作視域下的智障兒童人際交往問題研究提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：智障兒童；社會關(guān)注；社會支持；社會協(xié)同

智障兒童是智障群體的一部分，智障兒童的智力較一般的智慧水平，明顯偏低。在智障兒童的成長中，由于智力的缺陷，使得他們身心發(fā)展異常與正常兒童相比，特殊兒童不管在感知、記憶還是在思維、語言、情緒等方面都存在較大的差距。許多智障兒童會喪失全部的或部分的日常的生活自理能力、學(xué)習(xí)能力、等社會人際交往的能力。因此，在社會工作的視域下，關(guān)注智障兒童的人際交往問題顯得尤為重要。

一、提高智障兒童的社會關(guān)注度

必須設(shè)法提升智障兒童的地位，提高智障兒童的社會關(guān)注度，以吸引各種社會力量對智障兒童的高度關(guān)注。因此，一是要提高對智障兒童的認(rèn)識定位。無論是智障兒童的家長、教育機(jī)構(gòu)，還是政府部門，都要充分認(rèn)識智障兒童的地位和作用。首先，給予社會組織充分的信任，讓社會組織在宣傳智障兒童問題時，發(fā)揮應(yīng)有作用，提升社會責(zé)任感，認(rèn)真對待智障兒童的人際交往問題。第二，積極開展針對智障兒童交往問題的志愿者組織梯隊建設(shè)，讓更多具有社會責(zé)任感、具有仁愛之心并且具有業(yè)務(wù)能力的人參與進(jìn)來。第三，廣泛運(yùn)用媒體等大眾傳播手段，對智障兒童問題進(jìn)行宣傳。

二、增強(qiáng)智障兒童的社會協(xié)同體制

在深入了解智障兒童人際交往問題的前提下，大力倡導(dǎo)智障兒童的社會協(xié)調(diào)體系的建立。

在多學(xué)科部門的共同努力下，智障兒童的人際交往問題的社會合作教育體系蓬勃發(fā)展。這些部門包括政府機(jī)構(gòu)、各種社會組織、公眾及個人。社會協(xié)同的目的是通過各種社會力量的廣泛參與和社會互動，形成井然有序的相互協(xié)同的組織體系，從而提高智障兒童人際交往能力。學(xué)術(shù)界認(rèn)為社會協(xié)同的程度與社會實(shí)踐的效率正相關(guān)。如何加強(qiáng)智障兒童人際交往能力問題的社會整合與協(xié)調(diào)，真正構(gòu)建智障兒童人際交往問題的社會協(xié)調(diào)整體格局，亟待解決。因此，建立智障兒童人際交往問題的社會協(xié)調(diào)機(jī)制已成為一項重要任務(wù)。在這項工作中，政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。一方面，積極組織地方智障兒童公共教育機(jī)構(gòu)，做好智障兒童人際交往問題的基礎(chǔ)工作；另一方面，社會組織，和個人也應(yīng)發(fā)揮作用積極開展針對智障兒童人際交往問題的建設(shè)。

三、拓展智障兒童與社會的鏈接度

積極將社會工作方法引入智障兒童的教育領(lǐng)域，切實(shí)提高家長、學(xué)校和社區(qū)溝通吸收政府和社會資源（包括社區(qū)資源）進(jìn)行對智障兒童提升人際交往能力的教育的能力。在相應(yīng)的范圍內(nèi)設(shè)立專門的社會工作機(jī)構(gòu)，進(jìn)而面向智障兒童。這種社會機(jī)構(gòu)運(yùn)通社會資源，不僅通過社會工作幫助智障兒童提升人際交往的能力，對智障兒童的監(jiān)護(hù)人也起到感性的人文關(guān)懷，使其減輕壓力，提高能力。幫助家庭、學(xué)校和社區(qū)開展智障兒童教育，廣泛連接社會資源，以獲得更加廣闊的社會支持。建立和完善適合我國智障兒童人際交往能力協(xié)調(diào)教育發(fā)展的社會合作制度，使我國智障兒童教育進(jìn)一步得到社會關(guān)注、社會支持和社會參與的制度保障。當(dāng)然，對于社會建設(shè)中必須重視的智障兒童教育的進(jìn)一步發(fā)展，社會工作因素固然重要，但經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)因素和技術(shù)支持因素同樣重要。從更高的理論層面看，智障兒童人際交往能力教育的發(fā)展需要經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會三者之間更全面的配合協(xié)調(diào)與。這就要求各級黨委和政府部門不僅要建立和完善弱智兒童教育的社會協(xié)調(diào)體系，而且要為智障兒童教育的進(jìn)一步發(fā)展提供更多的物質(zhì)資源。這種物質(zhì)資源保障主要包括財政投入和技術(shù)條件的持續(xù)供給，使智障兒童的教育及其社會協(xié)調(diào)體系的有效構(gòu)建和良性運(yùn)行具有更為堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)與技術(shù)基礎(chǔ)。

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