信息化背景下高職會計專業教學改革的路徑

李小燕

摘 要：信息化快速發展的背景之下，讓社會中的許多行業都發生了翻天覆地的變化。會計行業因為信息化也產生了不小的變化，為了能夠更好的滿足社會對會計行業的需求。在高職高專教育中的會計專業教學也需要進行改革，更好的適應社會中會計行業的變化，為社會輸送迫切需要的人才。

關鍵詞：信息化；高職高專；會計教育；改革

前言

信息化步伐的加快，讓計算機技術在各行各業中都得到了廣泛的應用，會計行業也隨之發生了變化。現在會計教育模式也在進行改革，這是信息技術給會計教學的一次創新機遇，但同樣也是一種從未沒過的挑戰。在這一條件之下，會計教學方式進行了許多變化，但卻仍然存在一些問題，因此針對這些問題，會計教育改革仍然需要更深一步的進行，這樣才能夠更好的將改革只是傳授給學生，并提高會計教學的效率。

一、會計教學信息化的重要性

（一）會計信息化

會計信息化是教育行業現今仍待需解決的問題，當會計信息化達到一定程度的時候，它能夠給企業管理帶來巨大的變化，這種變化不僅僅是管理手段的變化，也是企業管理理念以及管理方式革新。會計信息化讓會計從手動操作進步為計算機操作的新領域，也讓企業利用計算機等一些現代化技術對企業管理進行了全面的改革。通過改造不僅能夠讓企業的運行能夠實現自動化，還能夠提高企業的核心競爭力，讓企業得到更好的發展。

（二）會計教學信息化

會計行業的快速變革，也讓會計的教學進入到了信息化的行列之中。會計教學的信息化，新進得到了會計以及教學等多領域的關注，因為這已經不是單一領域的課題，會計教學信息化一旦具有一定成效帶來的革新就會是多領域。其實現今已經有許多學校正在進行會計教學的改革，但是這些多數是強調實習的課時，或者強調加強與事業的合作，但是從教學課程方面的改革卻很少，在這一方面上的課程改革還是很值得探索的。

二、信息化背景下高職會計課程的改革

（一）教學任務的革新

會計教學以管理方面進行分類的話，可以分為核算、分析、管理等方面的課程。但是雖然在信息化的背景之下，仍然有許多的學校將手工操作的會計課程內容當做重點學習的對象。這一教學任務的設置是片面的。因此想要進行高職會計課程的改革，首先需要進行的就是教學任務的革新。

教學任務可以以現今社會中企業的會計信息化職位所需要進行的工作內容進行高職學生能力的培養，這樣才能夠從根本上解決社會對會計行業的需求。在這一基礎上確定的教學任務才能夠真正實現理論知識與實踐相結合的教學目標。在這一教學任務的革新之下，會計課程將是實際生活中會計工作的真實再現，并將其結合教育規律對會計的工作流程以及工作任務進行更適合學生的學習的內容。

（二）教學內容的革新

想要讓高職會計專業的學生能夠學習到符合社會需要的內容，就需要讓學校與教師真正了解到企業會計的真正工作內容，以及需求。這樣學校以及教師才能夠根據這些對教學內容進行改革。現在企業的會計崗位非常多樣，但一般的初級會計信息化會計就能夠需求。因此教學內容的革新，就需要以信息化處理方式為主，手工操作為輔的教學，這樣才能夠對會計課程內容進行更好的整合。

（三）教學方式的革新

現階段的高職學生生長環境就是信息快速發展的時代，因此單一的填鴨式教學方式已經無法滿足學生的需求，這樣的教學方式不僅無法提高教學效率還能難讓學生具有自主學習的積極性，因此在進行教學方式改革的時候，就應該對教學方式進行慎重的選擇。

（一）講授法

以講授為主要方式的教學方式，是傳統的教學方式。但是對教學方式進行革新，并不代表著對傳統教學方式的放棄，而是應該辯證的看待講授法的優缺點，講授法能夠讓一個班級的學生高效率的學習教學內容，這是原來的一對一所不能夠達成。除此之外因為班級的存在更方便對學生進行思想方面的教育，這樣對學生綜合素質的提高更有幫助。對于講授法死板、記憶時間短等缺點就可以與其他教學方式結合運用，彌補講授法的缺陷，這樣才能夠運用真正適合學生的教學方式進行教學。

（二）現代化教具的教學方法

隨著科技的逐漸進步，現代化教具給教學帶來了很大的變化，但是運用現代化教具的教學方法還是有許多的問題需要注意。在高職會計教學中現代化教具一般有多媒體、教學輔助軟件等，當運用多媒體來進行教學的時候，教師應該運用課件更加方便教師的課程導入、豐富學生對課外知識的了解，同時也加強師生之間的互動，增加學生的學習興趣。對于教學輔助軟件來說，能夠在課上讓學生提前進入到會計工作的氛圍中，還能夠提醒學生及時完成作業，讓學生的實訓效率得到大幅度提升。

這些運用現代化教具的教學方法都讓學生更能夠接受到理論與實踐相結合的教學方式，這種方式讓高職學生們在輕松活潑的學習環境中既不會忽略理論知識也不會讓學生不知道實踐操作的方法，因此能夠讓教師與學生獲得較高的學習效率以及知識收獲。

三、教師在會計信息化教學中所需作出的努力

（一）加強對信息技術的認識

會計專業信息化的教學手段是在近幾年內被高職院校逐漸推廣的，多媒體以及軟件設備都十分的齊全，但是學校的會計信息化建設的普及率仍然比較低，這種現象的很大一部分原因是教師對于信息化技術的認識并不充分。許多教師簡單的將信息化技術認為是一種教學教具的補充，一些能夠幫助學生提升實踐能力的軟件應用并不充分。

因此教師就應該改進這些理念，這樣才能夠更好的將全新的教學理念與信息技術相結合，運用到教學實踐之中，讓學生的學習效率以及學習主動性得到增加。

（二）優化會計專業的師資結構

1.加強教師培訓

現在許多高職院校會計專業的信息技術課程都是由專業的信息技術教師進行講授的，但對于會計專業的學生來說，他們需要的是與會計行業有密切聯系軟件等的學習，這與學生的需求是不相符的。因此有專業的會計信息化教師進行學生的教學，通過培訓讓信息技術老師掌握足夠的會計軟件知識；或者說讓會計專業的教師通過培訓能夠具備會計信息化軟件的教學能力，這樣才能夠滿足學生對知識的需求。除此之外，還可以加強院校內教師之間的交流，讓年輕教師與年老教師結對子或者加強優秀老師之間的聯系，這樣可以總結出更過的教學經驗，進行全校的展示，讓教師更好的進步。

2.加強校企合作

對于高職院校的教師來說，最可拍的就是關門造車，因此高職院校的教師應該走出去，請進來。定期讓教師去企業內部進行學習新的實踐知識，了解企業內部真正的需求，回來后幫助學生進行學習。除此之外，還應該讓企業內部優秀的教職工多進學校進行講座訪談，對高職院校的教師、學生進行經驗的傳授。企業和學校的內部人員進行人才交換，加強聯系，更好的幫助企業進步，學生學習社會所需要的經驗。

結語

信息化的過程，并不是讓會計教學放棄手工操作的教學，因為不論運用什么方式進行會計工作，會計的相關理論知識都是基本相同的。信息化步伐的加快，讓高職會計專業的教學必須緊跟信息化發展進行改革，信息化技術的發展是不會停止的，因此會計專業的教學革新也是沒有終點的。因此必須緊跟時代的變化，合理的與會計專業知識相結合，這樣才能夠更好的滿足社會對于會計行業人才的需求，更好的為社會服務。

參考文獻

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（作者單位：廣東南方職業學院）