基于SPOC的《網站建設》課程教學實踐研究

丁亞男

摘 要：計算機專業的教學中，網站建設是一個非常重要的內容，要制作一個完整的網站，必須將《圖形圖像處理》、《靜態網頁制作》、《網絡數據庫》、《動態網站建設》等課程的知識全面而緊密的結合起來，形成一個整體性課程《網站建設》。本課題就是要分析基于SPOC模式的《網站建設》課程建設的可行性和意義，闡述該課程建設的主要內容和重點難點，最后討SPOC教學模式下課程具體實施方案，構建基于SPOC教學模式的課程。

一、引言

SPOC（Small Private Online Course的簡稱），可以理解為是“小規模的限制性的在線課程”。“small”是指學生的規模一般在幾十人到幾百人；“private”是指對申請學習課程的學生設置限制性的準入條件，達到要求的申請者才會被允許參加SPOC課程的學習。

通過研究當前的SPOC教學案例，可以發現當前的SPOC教學主要是針對于在校的大學生和在線學生兩類學習者進行設置。前者是一種結合了在線教學和課堂教學的混合式教學，是在大學校園課堂，采用MOOC的授課視頻實施翻轉課堂教學。后者是根據設定的限制條件，從申請中篩選出一定規模的學習者進入SPOC的學習；入選者必須要保證學習時間和學習強度，完成考試獲得證書。由此可見，SPOC其實是一種融合了實體課堂和在線教育的混合模式的教學模式。

網站建設是計算機專業教學的核心方向之一，從開設至今，取得了相對良好的教學效果，實現了計算機類專業網站建設方向人才培養目標。在席卷全球的教學模式改革浪潮中，深入分析各種教學模式的特點，廣泛調研網站建設類課程在職業教育培訓和企業界的人才需求，確立基于SPOC的《網站建設》課程教學建設目標。

二、基于SPOC《網站建設》課程內容

區別于傳統的視頻公開課，SPOC教學模式是類似于慕課，以提供高質量的數字化教學資源，課程的主要建設內容如下：

（1）基于知識點的實例設計。長期的教學實踐證明，基于案例驅動的教學方法有利于激發學生的學習興趣，提高學習效率。對于SPOC課程，每個實例的教學時長在5～12分鐘之間，有利于學生更好的接受消化知識點。因此，必須對教學案例進行重新設計，將它們從整體細化為基于知識點的教學實例。

（2）實例化課程教學視頻制作。SPOC教學視頻制作不同于普通網絡公共課的視頻制作，為了達到更好的教學效果，必須借助多種媒體技術來呈現教學內容，而且根據不同的知識點及案例特點來選擇合適的呈現媒體來制作和美化。

（3）以實例為導向的導學案設計。在普通課程教學中，網站建設方向的專業課程是基于案例驅動教學方法設計的，并且分散，不太適合SPOC學生進行系統性的學習，因此，必須根據設計好的實例來重新設計導學案，以便緊跟學生學習進度、以激發學生學習興趣為導向、與教學視頻相輔相成，共同促進學生的知識吸收、內化和遷移。

（4）鞏固與拓展相結合的課程作業設計。為了使學生能夠及時鞏固所學的知識，并能夠給予知識拓展的機會，必須設計知識點層層遞進且大小適中的隨堂作業。在設計這些課程作業時，需要注意舊知識點和新知識點相結合，實用性和趣味性相結合，從而更好地激發學生學習的主動性和積極性，達到更好的知識鞏固和能力拓展效果。

（5）學生學習效果評估方案設計。SPOC課程無論是教學內容、教學組織形式，還是學生的學習方式等都與傳統課堂教學以及傳統視頻公開課存在較大的差異，學生學習效果評估方法上也應該大不相同。我們需要進一步探索基于SPOC教學模式的學生學習效果評估方案，以實現對學生客觀、準確的學業評價。目前的設計是采用隨課練習、隨課作業、綜合實訓進行考核。

（6）補充教材、資源庫的收集。基于SPOC教學模式的《網站建設》課程，是綜合了四門基礎課程整合而成的，由于教學時間的限制，知識點不可能面面俱到毫無遺漏，因此，必須要給予學生大量的參考資料，需要搜集補充教材和資源庫。

三、總結

建設推廣SPOC課程，有利于引導各專業學生的在專業方向上深度化發展、個性化發展。

目前，在我們學院推廣SPOC課程建設有以下幾個問題需要注意：

（1）課程建設團隊和硬件條件。在線學習需要提供高質量、精美的數字化教學資源，要建設好的課程，必須要有強大的建設團隊。在課程建設團隊中，不但要有經驗豐富的教學名師，還需要有熟悉課程拍攝的“導演”、攝像師、動畫制作師以及其他的輔助人員。課程建設還需要有專業的場地和設備。

（2）測試與反饋。SPOC課程制作完成后，需要進行一段時間的運行，之后再針對教師和學生的反饋和建議對課程進行修改和完善，需要多輪的測試與反饋才能將課程建設好。

（3）考核環節與作業練習。在新型的在線學習模式下，必須加強考核環節的嚴肅性，必須讓學生知道，課程視頻看或不看、學或不學，在考核中都會體現出來。建議在教學過程中，要加大考核的頻率，從而加強對學生學習的督促。

（作者單位：山東交通職業學院）