中外護理教育之比較分析

鄭善尚

摘 要：當今的醫學已經發展到了一個全新的時代，為了更好的適應當今時代的需求，護理教育應該緊隨時代發展的步伐，這篇文章在護理教育的理念以及方式與特點上進行中外護理教育的概況對比，并且對其中的發展特點、培養目標以及發展的形勢，進行全面的比較，吸取國外的精華，為我國發展護理教育，做出一份貢獻。

關鍵詞：中外護理教育；區別；分析

前言：護理學是一種技術性以及服務性都十分強大的應用型學科，他在衛生服務當中處在十分重要的地位，護理人員在學習護理知識的時候，不僅要鞏固基礎知識，對于基本的技能以及概念，也要在不同程度強化吸收，基本知識與概念應該得到更好的提高，護理人才才能夠適應當今的醫學發展需求，護理人才的思維才能夠具有果斷的判斷性以及主見，護理教育是我國培養護理人才的主要方法。提高護理教育，才能夠使社會儲備更多的人才，本文對護理教育的中外情況進行了比對。吸取精華，這樣才能夠使我國的護理教育得到長遠的進步。通過近幾年的日本、美國等國家的護理資料進行比較。為我國護理教育的改革提供更加可靠的直觀信息。

一、護理教育的概念

護理教育的概念可以反映出培養的學生的專業價值，中國的傳統概念，對于護理教育的理念，首先有：人、環境、健康、教育、護理，其次才能夠將護理的對象看作是社會、心理以及生理的一個整體，然而在韓國的理念當中，還包括了將護理的對象看作是社會的、心理的以及精神的整體。美國對于護理的理念的核心是關愛。而日本的，庫里高校都將自己的理念以及概念作為自己行動的方向，例如，兵庫縣看護大學。九江，尊重生命作為其護理的理念。

二、教學的方法以及特點

在國外的很多地方都采用著多種的教學方式，這樣可以對學生的學習，進行不同方向的培養，使學生的實踐能力以及知識儲備能力不同程度的提高，但是目前我國的教學方式，還停留在老師講課的層面上：學生在下面聽，教師在上面講，中式的程度是規范操作性，而美國的教學氛圍則比較靈活，他們將學生作為教學的主體，在護理教育上重視學生的臨床操作，以及解決問題的方式方法，而不是一味的對操作步驟進行反復的規定。在日本教學方法，也是多種多樣的，他們同樣是將學生作為教學的主體，比如說，在座談會以及社會考察的過程當中，老師的作用僅僅是起到督促的作用，最終的成果完全是由學生完成的，澳大利亞的教學模式則是進行理論的學習，同時，進行思維的開發，同樣培養著學生的動手能力以及觀察解決方法的能力。

三、護理教學培養的目標

護理教育的培養目標主要是，培養護理能力以及培養護理的概念。我國目前，主要培養的目標是培養具有基礎，扎實雄厚的以及能夠冷靜處理解決問題的護理人員。這一點在各國的培養目標當中都是各不相同的，但是基本目標都大致相同，韓國對于護理人員的培養更加重視的是，應對緊急情況的處理。澳大利亞的培養目標也不一樣，澳大利亞，比較重視于護理人員的素質培養。澳大利亞還重視護理人員的專業基礎知識以及護理人員能夠應對平時工作中的困難。在日本的，護理培養當中，主要是培養護理人的心理、護理人是否能夠理解病人的內心，能夠分享病人的憂愁快樂或者是痛苦。他們極其重視患者的內心。然而，在各個國家相同點，是培養護理人員解決問題的能力，應該適應社會發展以及病人的病情，護理人員、醫療人員、科研人員，應該達到良好的溝通，保持一個嚴謹的工作態度，以及思維動手能力。

四、護理的教學評估。

護理教育在其發展的過程當中，快慢是一個國家發展程度的具體表現之一，在我國存在的問題是十分看重理論教育，然而對動手能力或者實踐能力，沒有在考查范圍之內，或者是考察的，側重點不高。大部分的考試，還是以筆試為主。我們國家的衛生部以及教育部共同負擔著資格考試的任務。這使得護理教學的教育，已與其他的醫學教育沒有很大的差別，從而導致了護理教育沒有專業突出。最終，就導致了護理專業的學生限制于理論的知識。阻礙了專業性的發展，也限制了理論以及實踐相結合的體系化發展，在美國，這方面發展得比較領先美國的學生，護理成績的評定是由美國護理聯盟，委員會來進行評比的，這個機構在美國是十分權威的，由于有這個權威機構的存在，使得美國的護理有自己的特點，而且與醫學不同，在澳大利亞的護理學生評測標準有很多項，其中包括了面試、筆試、病例分析及臨床能力。使得澳大利亞的護理更加有特色以及有特點，日本的教學評估有很多的方法，其中主要的是以論文的方式進行評測的，基本上是沒有筆試的。

五、護理教育的發展形勢

護理教育的發展程度是一個國家護理水平高低的具體表現，從一個國家的護理發展狀況，可以看出一個國家的護理專業程度。我們國家的護理，方向是要培養出具有高素質的以及全能型的護理人才，我國一直在提倡素質教育，這無疑對我國傳統的教育方法以及里面有一個巨大的挑戰，美國的護理目標是提高整體的護理人才的素質，還能夠加寬美國護理人員的課程內容。

六、總結

將國外的護理教育與我國的護理教育相比較，能夠得到一些有用的啟迪，可以讓我國的護理教育有一定的進步。通過分析以上國家的護理教育，希望為我國發展中國特色的護理教育做出有用的參考。

參考文獻

[1]中外護理繼續教育培養目標及師資建設的比較，梁俊卿，蔣麗紅，史寶欣 - 全國高等護理教育學術研討會2015.

[2]加強護理人員教育是提高護理質量的必要因素。張福玲 - 《中外健康文摘》2018.

（作者單位：金華職業技術學院）