小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)策略探究

張俊

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課是一種以探究為主的新型教學(xué)模式，教師要以問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)貼近生活的情境，以訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可以獨(dú)立參與，也可以作為小組成員參加，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，并逐漸發(fā)掘數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分積極的作用。本文將論述小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

綜合實(shí)踐課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置的一大亮點(diǎn)，教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放、活躍，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣，教學(xué)形式也變得多種多樣，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生將變被動(dòng)為主動(dòng)，積極、踴躍地參與到課堂活動(dòng)中，教學(xué)質(zhì)量因而得到了一定的保障。

1利用實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐性課程. 那么作為數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，它就不僅僅是獲取、應(yīng)用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是知識(shí)綜合運(yùn)用的專(zhuān)題性學(xué)習(xí)。它更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，與其他學(xué)科的聯(lián)系和與生活間的聯(lián)系. 數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容都來(lái)自學(xué)生身邊那些真實(shí)的生活例子，這會(huì)使他們感受到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”、“身邊處處有數(shù)學(xué)”. 因此，我們要在平時(shí)的教學(xué)中樹(shù)立整體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系整合，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、解決問(wèn)題能力的提高。

2尋找數(shù)學(xué)樂(lè)趣，發(fā)展創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新樂(lè)趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ). 教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的情欲.”樂(lè)趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑯?lè)趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿? 創(chuàng)新的歷程需要樂(lè)趣來(lái)維持，所以要合理滿(mǎn)足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)其創(chuàng)新的樂(lè)趣. 學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)喪失信念，教師創(chuàng)造合適的時(shí)機(jī)使學(xué)生感觸成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的. 比如：針對(duì)差別的群體開(kāi)展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話(huà)晚會(huì)、邏輯推理故事演說(shuō)等等，張開(kāi)想象的翅膀，張揚(yáng)他們差別的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)合點(diǎn)，激發(fā)其對(duì)勝利的渴望，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣和快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新的樂(lè)趣. 數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課重在“活動(dòng)”，它與其他數(shù)學(xué)課有著明顯的差異，更具有自主性和開(kāi)放性. 學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)到的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)去解決這些問(wèn)題. 在這一活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)，并能發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

3在教育過(guò)程中陶冶情操

教師要做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式，一開(kāi)始接觸實(shí)踐活動(dòng)，顯得不知怎么辦. 這時(shí)老師首先要做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶(hù)。

4活用教材，擴(kuò)大開(kāi)發(fā)意識(shí)

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開(kāi)口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作. 這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式. 如我曾組織的“秋游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的秋游活動(dòng)設(shè)計(jì)為題材，讓學(xué)生綜合運(yùn)用時(shí)間與人民幣等知識(shí)去解決秋游中一系列的實(shí)際問(wèn)題，如租車(chē)問(wèn)題、租船問(wèn)題、購(gòu)買(mǎi)食品問(wèn)題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué).

在現(xiàn)行的大多數(shù)教材中，每?jī)?cè)涉及的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的量還很少，一般只有2～3節(jié)，這顯然是不夠的. 所以教師在應(yīng)用教材的同時(shí)，還要根據(jù)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的教學(xué)條件，自主地、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，增強(qiáng)課程的開(kāi)發(fā)意識(shí)。比如低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了元、角、分的知識(shí)后，可以開(kāi)展一個(gè)小小的購(gòu)物活動(dòng)， 讓他們用自己的零花錢(qián)買(mǎi)一些實(shí)用又有意義的東西，使他們?cè)趯?shí)際的操作活動(dòng)中加深對(duì)錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們不亂花零用錢(qián)的好習(xí)慣. 在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算后，還可以設(shè)計(jì)“量一量，算一算”的活動(dòng)課題。

同時(shí)，我們還要將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“滲透”到每一節(jié)數(shù)學(xué)課之中，讓學(xué)生在課堂上做一些小實(shí)踐、小綜合，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以時(shí)時(shí)鍛煉，處處提高，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍. 如學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)幾分之幾”，就可以開(kāi)一個(gè)短小的生日Party，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣分生日蛋糕. 學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，就可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)包裝禮品盒，算一算要多少包裝紙、要多少捆扎繩等。

總之，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)全新的課程，它不僅改變著學(xué)生，同時(shí)也改變著我們教師，需要我們不斷地去探索、創(chuàng)造，讓我們一同努力，把我們的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂變得更加豐富而又多彩。

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