基于應用型人才培養目標的園林工程實踐教學改革

薛彥斌

摘 要 本文在分析風景園林工程課程特色的基礎上，闡述了該門課程的實踐特點及組織開展。針對傳統教學中存在的問題，結合學校應用轉型，新一輪人才培養方案的制定契機，通過課程實習，現場教學、綜合實習等多種方式，保證實踐教學效果，培養具有實踐技能，適應市場和社會需求的應用型人才。

關鍵詞 園林工程 實踐教學 應用人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

園林工程是研究園林建設的工程技術，主要包括土方工程，假山置石工程，駁岸水景工程，綠化種植工程，給排水工程等。其主要特點是以工程技術為手段，塑造園林藝術形象。園林工程涉及范圍廣，綜合性、實踐性很強，對學科師資要求較高。因此如何構建符合本校人才培養方案的實踐教學體系，確實提高學生的學習主動性和積極性，加強他們的實踐能力和專業素養，培養適合市場需要，綜合實踐能力強的園林技術人才是當務之急。

1園林工程課程的特點

風景園林工程是風景園林專業的一門主干課程，其主要內容是研究園林設計的工程實施，是處理園林景觀和園林工程施工的關系。園林工程課程內容涉及范圍廣泛，包括有植物栽植、規劃設計、園林藝術、建筑小品、生態修復、工程設施等。為了讓園林工程更好地協助園林藝術，共同創造出具有經濟效益，生態效益，社會效益的園林景觀環境，要求學生必須掌握園林工程的基本理論知識，同時熟練掌握園林工程施工技能。

2園林工程課程實踐教學存在的問題

2.1實踐教學形式單一，學生學習積極性弱

目前，本專業缺乏高職稱技術師資，實踐教學僅局限于課程校園實習，主要有土方丈量與測繪，工程圖紙繪制，綠化栽植實訓。大部分實踐知識是通過課程PPT將施工工藝和過程進行演示，以教師講解為主，這種授課方式學生自主性和積極性較差，被動學習，缺乏思考和鍛煉，內容枯燥不易接受，實踐效果不佳。

2.2缺乏綜合實踐項目的鍛煉，綜合能力有待提高

園林工程具有綜合性和跨學科的特點，土建，鋪裝，給排水，綠化種植在綜合項目中有機聯系。對于大工程學習學生主要以參觀為主，并不能親自參與一項系統工程，對于園林綠化工程，從開始的放線、挖穴、起苗、運輸、栽植、養護等一系列工程技術只有親自參與整個過程才印象深刻，知識的掌握才牢固。

2.3學習實踐與社會信息脫節，不能及時了解行業最新動態

當下風景園林學科的發展，特別是新技術新材料的不斷涌現，給園林景觀的實施提供了新的思路和方法。在本校連續幾屆的學生園林工程實踐中，一直沿用相同的課程實踐內容，這種學習方式使得學生信息閉塞，不能了解社會最新信息和動態，最新技術方法，實踐技能滯后并與市場發生脫節。

3園林工程實踐教學的改革與探索

3.1構建新型實踐教學模式

按照人才培養方案要求，構建新的實踐教學模式，加強校企合作聯系，增加實踐實習基地建設。對于學生課程實踐，綜合實習，畢業實習進行分階段，逐層深入的培養和提高學生的實踐技能和動手動腦能力。以實際操作能力為重點，鼓勵學生進行探究式學習，根據學生的學習情況，進一步強化此種實踐教學模式，致力于打造適合學生、有利于提高學生綜合實踐能力的教學模式。園林工程綜合實習，從任務安排后，進入場地進行現場踏勘，實地測量，場地狀況分析，豎向設計，施工圖設計，工程預算，投標競標，材料采購與管理，施工準備與組織施工，項目管理等等一系列環節，都以學生為主體，積極發揮學生的學習興趣和主觀能動性，教師做全程指導，讓學生在實踐中整理學習和把握工程項目的流程和技術要求，在實際項目中提升和鍛煉自己。走出課堂，理論聯系實際，以被動變主動，緊跟市場項目，確實提高學生的實踐能力。培養社會和行業需求的技能型人才。

3.2優化實踐教學考核考評機制

完善的考核機制能夠有效地反映教學效果。為了保證實踐教學的質量，教學過程十分重要，但對于實踐結果的考核也不容忽視。結合本校實際及人才培養需求，在風景園林工程課程教學中，總學時48學時，其中理論24學時，實踐24學時。課程實踐實習2周，在實習考核中，實際操作能力的考查占50%，從設計合理性，施工技術流程，信息交流等多方面考查學生的實際實踐能力，重點體現實踐教學環節在本門課程中的重要性。

4結束語

園林工程課程的實踐教學對于全面提高學生的綜合能力具有非常重要的作用。通過具體項目的參與，可以真正的把課堂知識和社會實踐有效的結合起來，項目參與式教學法可以切實提高學生掌握工程技術的能力，讓學生提前參與園林施工，不僅豐富了實踐經歷，從而也增強畢業后就業的競爭力，使學生具有更加全面綜合的實踐應用能力，培養技術過硬，社會行業需求的園林應用型人才。

參考文獻

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