從權利與義務、公平與效率視角探討高職貧困生資助工作

摘 要 高職院校貧困生資助工作不同于本科院校，由于財政體系以及貧困認同感知不同，學生存在明顯的基礎差異，因此高職院校貧困生資助工作展開中實際問題較多，由于社會競爭愈加激烈，高職畢業生的就業及生存壓力愈加明顯，因此高職貧困生的幫扶需要圍繞學生的處境以及發展等多方面展開，針對學生的心理、學業、生活等等構建完善的資助體系，從基于激發貧困生精準扶貧以及能力發展為主，形成系統化的貧困生資助育人體系，以“權利”“義務”、“公平”“效率”為核心，從經濟、心理、學業以及就業等四方面促進貧困生的全面發展，提高高職院校貧困生工作開展的實效性以及針對性。

關鍵詞 權利與義務 公平與效率 高職貧困生資助

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

1高職貧困生資助體系不足

高職院校對于貧困生的資助，主要是通過學生資助中心以及院系學生資助辦公室執行大體的貧困生資助工作。多數高職院校貧困生工作都與學生管理工作聯合，確保資助款項能夠快速發放到學生手中，減低學生學費以及生活壓力，整體框架都是為了經濟資助為主，注重物質濟困，忽略了精神脫貧。雖然很多高職院校都有開展相應的感恩或者是征文活動，但也是形式化明顯，沒有針對高職院校學生心理、就業以及發展中存在的問題，導致學生精神貧困加劇，再者保障性資助比例過重，發展性資助的缺失不利于學生學業、身心、能力發展，雖然基本保障可以滿足學生學習的基本發展，卻沒有圍繞學生個人今后發展進行關心支持，致使多數貧困生的發展存在障礙，再者多數院校在貧困生資助管理中輕視后期跟進管理，資助后的服務工作以及服務水平有待提高，學生資助后的表現以及情況沒有納入資助體系中，反饋體系沒有建立，高職院校貧困生資助的改進就難以全面落實到位，貧困生資助工作無法滿足高職院校育人工作的展開，對學生心理、學業、成績以及未來發展等等作用不明顯。

2“權利”與“義務”視角分析貧困生特點

高職院校的學生心理壓力重，貧困比例高，現行的高職貧困生資助方式主要是贈與性資助以及推遲付費兩種，前者是無償贈與大學生的資助，例如獎學金、助學金等等，“免學費+助學金”制度的能有效促進高職貧困生的發展，可以解決貧困生的在校生活以及學費等問題，這種方式尤為注重貧困生的權利，由政府或其他機構買單，忽略了義務承擔，導致部分學生依賴于資助，對脫貧失去了機動力，十分歡迎各種贈與性的自主項目，對于需要承擔義務的勤工儉學或者是生源地助學貸款等等比較抵觸，同等家庭貧困條件下學生都是以贈與性資助為主爭取輔助，貧困生權利的強調以及義務的忽略導致現階段高職院校貧困生對自身發展出現扭曲，自身主動脫貧的積極性以及主觀能動性不足，高職院校對學生心理以及學業、就業等忽略導致資助體系存在較大缺陷。再者推遲付費可以暫時解決資金困難，相當于是分期付款形式，以政府或者是其他機構介入推遲學生付費，這種方式既能夠解決當下學生生活以及學業困難，例如助學貸款以及雇主資助等等這種方式更加成熟，能夠有效將解決助學金權利與義務的失衡，實現“權利”與“義務”的對等，貧困生資助機制以“推遲付費”為主可以提高貧困生自主發展性，讓學生在享受教育“權利”的同時，承擔相應的“義務”，以社會常態可以有效提高貧困生的健康發展，促進學生身心全面發展，應該以“推遲付費”為主構建貧困生資助機制，實現貧困生權利與義務的對等，提高學生學業、個人發展的規劃與扶持。

3公平與效率視角分析高職貧困生資助工作

國家獎助學金制度的“公平”與“效率”的平衡是國家近十年來國家助學金制度的重要課題，公平主要是為了確保高職貧困生受資助的公平；國家獎學金制度是一種面向“貧困生群體”的、以“效率”為目的的資助制度。“效率”是為了提高制度的落實效果，避免非貧困優秀學生對國家獎學金榮譽的需求，多數非貧困優秀學生都需要“最高榮譽”，資助金額要求不高，為了解決矛盾就需要從貧困群體的“先天不足”以及“起點差”等等特點，重新擬定國家獎學金制度的評定標準，單獨面對貧困生開放國家獎學金項目，實現“公平”與“效率”合理對接，確保國家獎學金制度以及獎學金評定的標準，實現公平與效率的雙落實。

4 從權利與義務、公平與效率視角反思高職貧困生資助工作

形成心理資助體系，通過勤工儉學強化高職學生主動脫貧的積極性以及自身發展規劃，實現“權利”與“義務”的對接，除去基本的學業保障以外，需要根據學生的心理以及發展等通過獎學金制度以及推遲付費機制，提高學生對貧困資助的看法，注重于提高學生自我發展的機動性以及主觀能動性，利用心理資助，發揮資助工作的全面性促進學生發展，通過心理咨詢機構針對貧困生存在的心理以及發展的問題，進行開導與心理支持，促進貧困學生的身心全面發展與素質提升，幫助學生完成學業的同時促進其身心健康發展，實現自主體系的正面發展。引導全民參與資助，提高資助工作體系的實效性，以育人環境以及自主體系的完善為主，通過學生對資助工作的認可以及資助體系的了解，促進學生自我發展，形成學生監督獎學金制度的落實，確保高職院校獎學金評定的公平性以及效率，實現心里資助、發展資助以及經濟資助的全面發展。

5結語

強化資助引導，以勤工儉學、推遲付費等為主構建貧困生資助工作，促進高職院校貧困生扶持工作的積極開展，以解決學生經濟壓力、心理壓力、學業壓力以及就業壓力為核心，促進高職院校學生的良性發展，提高高職院校學生管理工作的精準度。

作者簡介：盧清（1986.08-），女，漢族，溫州鹿城人，碩士，浙江東方職業技術學院助教，研究方向：貧困生資助。

參考文獻

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