講究策略 提高能力

（湖北省黃石市陽新實驗小學 湖北黃石 435000）

《語文課程標準》中指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主的學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。”小學語文正是為學生語文素養以及終身發展打基礎的重要階段，因此小學語文教師應切實加強對學生自主學習能力的培養。

“自主學習的能力”也不是一天兩天能培養的，這也是一個持久的工作。我們教師教的目的不就是為了不教嗎？試想：我們的學生能運用一定的學習方法主動自學、鉆研，豈不是事半功倍了嗎？

曾經有一度我們的語文課很活躍，甚至很熱鬧，出現了想唱就唱，想跳就跳的現象。人人都拿一大疊資料進課堂。課本的內容沒弄透就忙著去拓展，弄得我們的語文課堂又雜又亂，表現上很熱鬧。一節課下來，我們的學生到底學會了什么呢？大家都明白，當前我們提倡綠色的語文，我們的語文課堂提倡簡樸。要注重聽、說、讀、寫的綜合能力的培養。在這樣的情景下，我們的語文老師根據不同的文本該選擇怎樣的教學策略來提高學生自主學習的能力呢？帶著這個研究目標，我們課題組組織了這次活動。活動之前我們課題組全體成員先學習相關資料，共同設計課堂教學策略分析表：

《小學語文教學中培養學生自主學習能力的研究》觀摩課課堂教學策略分析表

這次課題活動先安排了兩個成員上兩節研討課，其他的組員填寫課堂教學策略分析表，然后針對分析表組織評課，討論研究中發現的問題，確定今后研究的方向。

今天我們這兩位老師選擇的文本區別較大，選用的教學策略差異也較大，許老師上的《掌聲》是三年級新課標教材的一篇課文，課文寫的是殘疾女孩英子的內心很自卑，一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲，掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑地面 對生活”。這是一篇較為深沉的文章，要學生靜下心來潛心地去體會英子前后的變化及原因，從而領悟同學之間的鼓勵和關愛。以免學生過于浮躁不能靜下心來體會英子的變化，許老師沒有過多的花哨的教學手段。

許春芳老師先出示重點句子“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”指導學生朗讀這句話理解這句話，然后再放手讓學生運用抓住重點句子進行學習和理解英子心情變化，讓學生自己去朗讀，讓學生自己去互評，針對三年級的學生先扶后放，分小組合作式學習既減輕了學生的學習負擔，又培養了學生合作的精神，讓學生在愉快的狀態下學習、討論、學生沒有壓抑、緊張的心情，學習效率提高了。許老師這節課在營造民主氛圍這方面做得很突出，課中老師肯定性、鼓勵性的評價，贊許的目光讓學生敢說、樂說，真正做到了讓學生在平等、自由中交流、對話。發現的問題是：課堂氣氛不是很活躍。

黃平老師講的《游子吟》是人教版六年級的一篇老課文。這篇課文主題很鮮明，歌頌偉大、無私的母愛。對于母愛，學生平時也有切身的體會。黃老師適當地使用了一些教學策略來喚起學生的回憶，結合自身的生活體驗來體會詩中真摯、無私的母愛。六年級的學生自主學習的能力較強，黃老師在選擇教學策略也是靈活多樣的。課初，黃平老師播放MTV《兒行千里》讓學生快速地入情入境，一下子進入母愛這個主題。黃老師先讓學生復習學習古詩的方法：一、拆；二、釋；三、理；四、連，再讓學生運用這個方法學習古詩，讓學生有法可循，明白如何入手。知道先做什么，再做什么，使學生快速弄懂詩意，還運用了分小組合作式學習，減輕了學生的學習負擔，培養了合作精神同時也提高了學習效率。課快結束時，讓學生用自己喜歡的方式寫一首詩，一句話或一幅畫來贊頌母愛，這個教學策略的運用，讓學生帶著快樂、愉悅的心情來表達情感，同時又體驗了學生的個性特長。發現的問題是：學生學習的速度、學習的熱情差異較大。

有待今后研究的問題是：1.課堂上如何做到既讓學生學習熱情高，又能靜下心來讀書。2.如何創設一個求知、探究的環境和氛圍，激活起學生主動參與的積極性？3.校本研究呼喚專家引領，今后怎樣挖掘整合身邊的專家資源呢？