國學

劉清元

學校搬到了新的校區，換了更幽靜的環境。每天清晨，空曠的校園里就會響起晨曦廣播，內容多是些勵志的教導。若問匆匆行走在校園里的學生們，最熟悉的一句，那必定是——“不學禮，無以立”。

本是《論語》里簡單的一句話，卻總能引起同學們的哈哈大笑，特別是處在高二剛分完文理班的我們身上。

“哈哈，不學‘理，無以立。”這天，一位學理的同學又哈哈笑著調侃我們學文的。

大家并無惡意，只是不知道原句出處，覺得這樣理解很好玩。

學文的同學也不知怎么反駁，大家開著玩笑，也給緊張的高中生活增添了一點樂趣。

我夾雜在人群中，也笑著，說道：“這句話出自《論語》，跟它相對應的還有一句‘不學詩，無以言，講的是孔子的弟子陳亢，偷偷去問孔子的兒子伯魚，老師有沒有私下給他傳授知識？伯魚說‘未也。嘗獨立，鯉趨而過廳，曰‘學詩乎？對曰‘未也。‘不學詩，無以言！鯉退而學詩。他日，又獨立，鯉趨而過廳，曰‘學禮乎？對曰‘未也。‘不學禮，無以立！鯉退而學禮。最后陳亢得出了一個結論‘聞詩，聞禮，又聞君子之遠其子也。”

一只小鳥從樹梢飛過，驚掉幾片泛黃的樹葉，緩緩飄落在地上。

大家都靜靜地看著我說完。

“哇，這么厲害！”

“這都知道，不愧是文科生啊！”

“……”

這個時候，雖然表面上我沒有表現出有多么高興，只是淡淡地笑著，但內心還是有點小驕傲的。

而當初，這些無處不散發著無趣、呆板、嚴肅氣息的國學經典，是多么地令我深惡痛絕啊！

我關于國學的記憶，可以追溯到幼兒園時期。媽媽說國學是中國人的根，要從小“童蒙養正”。我三歲時，就開始讀《道德經》。到幼兒園大班時，就能全本背過了。

上小學之后，我媽每天早晨開車送我上學，會比學校上課時間早到二十分鐘左右，本來這個時候，沒有老師看管，是大家盡情玩耍的好時機。但是我媽把我按在車里，捧著一本古書和我讀，每早一篇。就在小學六年這無數個清晨，我接觸了唐詩、宋詞、古文還有吟誦。但說實話，我很痛苦，因為失去了玩的時間。后來我媽開始送我去各種讀經夏令營、冬令營，從五年級開始，一直到初二的夏天，我所有的寒暑假都是在各種讀經學校度過的。

這些學校都是封閉式管理，共同特點就是艱苦、單調、無聊，甚至有的地方還要吃素。我曾經在嚴冬凜冽的寒風中在院子里掃雪，稚嫩的手凍破流血；曾經在一個周里，獨自負責臭氣熏天的男女廁所的衛生；我嘗試過穿著棉襖睡覺，十五天不洗澡的生活；也有過早晨四點鐘昏昏沉沉就起床背書的體驗。說句老實話，我真的被這種生活逼瘋了！雖然那些年我成功包本背誦了《論語》、《大學》、《中庸》、《老子》、《易經》……一系列國學經典（所謂包本，是指站在老師面前，把一本經典從頭背到尾，只允許有三次小錯誤，算通過。）。但剛剛十幾歲的我，更在意的是我失去了假期里玩耍的時間，我不喜歡這種枯燥乏味的生活！

我厭惡這些經典，我覺得它對我的生活和學習沒有一點幫助。初二暑假之后，我就再也不學國學了。

可就是從這時開始，我慢慢感覺到國學給我的影響無處不在。

初二之后，語文課文言文的內容逐漸增多。讀慣了白話文的同學們有些不適應這種乏味的文字，而從小學國學的我卻游刃有余，不管是讀，還是背，或者是翻譯和做題，對我來說這些近似白話的古文和深奧的經典相比，簡直是小巫見大巫。上高中后，語文課里更多文言文，在這里我驚喜地看到當年熟背的文章，更能依靠多年的積累在重點高中里脫穎而出。甚至可以自己無師自通地寫一些文言文的小文章。

而且隨著年齡的增長，經歷的增多，對很多事情我也開始有了自己獨立的見解和思考，我發現國學對我的影響也慢慢顯現出來了。它不經意地影響著我的價值觀、我的判斷和取舍。我漸漸理解了當年媽媽的所作所為，理解了國學的力量。

誠如章太炎所說：“夫國學者，國家所以成立之源泉也。吾聞處競爭之世，徒恃國學固不足以立國矣。而吾未聞國學不興而國能自立者也。吾聞有國亡而國學不亡者矣，而吾未聞國學先亡而國仍立者也。”

文化是一個國家、一個民族的根和魂。無論哪一個國家、哪一個民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了這個根本，則國家、民族是立不起來的。對于中華民族而言，我們的優秀傳統文化就是我們的“根”和“魂”。在國學經典里，處處閃耀著中國民族優秀的思想和理念，積淀著我們中華民族最深沉的精神追求，是我們民族精神的“根”和“魂”。

五千年來因為有文字，有國學經典的傳承，我們的根和魂才能代代相守，延綿至今，何其幸也！

而我又何其幸也，在懵懂無知的時候、在貪玩浮躁的年齡，被要求學習國學。

小時候吃過的苦、經歷過的枯燥無聊、背誦過的國學經典，都將成為我人生路上的財富和底蘊。雖然現在，我還并沒有全部理解國學的意義。但是我想，我的根已經深深扎在中國文化的沃土里，我的魂已經和中華文明水乳交融。

愿我們每一個中華少年，都能潛心學學國學，把根深深地扎在優秀傳統文化的沃野里，則“立德樹人”、“修齊治平”、“富國強國”乃至“天下為公”的宏愿方成！