打開

謝雨菡

上午，狂風(fēng)大作。我坐在五樓的教室里，凝視著窗外慘淡的日光從楊樹干枯的枝葉縫隙中透進(jìn)來。在大片的楊樹林的另一邊，便是那條渾濁的蕭太后河。

語文課上，我們學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》。在我看來，讀魯迅的文章總是太難的一件事——那是尚不成熟的白話文，既拗口又難以理解。文中不時(shí)夾帶著些批判語句，讀起來很別扭。因此，我對他的文章提不起興趣，只是跟著老師機(jī)械地拿起課本。一翻開——“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣……”這情景讓我大吃一驚：這種悲涼與孤寂，與我窗外的場景又有什么分別！我便急切地往下讀，讀到“我”與閏土相見時(shí)，我的腦海中竟浮現(xiàn)出昔日和伙伴們玩耍的情景。

這時(shí)，我才恍然大悟：原來魯迅先生也只是一個普通人啊！隨后，老師聲情并茂地講起了這篇課文。我逐漸發(fā)現(xiàn)，小說主人公的童年竟也如我的童年一樣五彩斑斕，宏兒與水生的友誼令我想起我的發(fā)小；那位“圓規(guī)”楊二嫂，多像我家樓下那位刻薄又愛占小便宜的大媽……魯迅先生的文字竟像一塊磁鐵，牢牢地將我吸引住。

此后，我常常流連于那個有著孔乙己、阿Q等人的世界中。孔乙己的悲慘命運(yùn)令我哀其不幸又怒其不爭《狂人日記》讀來有些荒誕，卻真實(shí)地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會狀態(tài)；馬路上發(fā)生的那件小事，仿佛就是我們生活中“扶不扶”的例子，我從他筆下分明看到了人性中善與美的一面，看到了希望。

再向窗外望去：風(fēng)不知何時(shí)已經(jīng)停住，明媚的日光穿過斑駁的楊樹葉縫隙灑落在我的課本上：河水如鏡，沒有一絲漣漪……

《故鄉(xiāng)》是一把鑰匙，打開了我心中那扇緊閉的大門，指引我奔赴新世界。由此，我看到了一個嶄新的、別樣的世界——一個有著孔乙己、阿Q和魯迅先生的世界。而魯迅先生又幫我開闊視野，使我以冷靜客觀的態(tài)度面對生活。

而現(xiàn)在，我穿過這扇剛剛打開的大門，走出一條新路來。

教師點(diǎn)評

雨菡沒有使用模式化的寫作套路，而是從課文出發(fā)，憑借自己對語文學(xué)科的熱愛，捕捉一個個有意義的生活瞬間。魯迅先生的經(jīng)典文章《故鄉(xiāng)》為雨菡打開了一個與生活緊密相連、豐富多彩的世界，這個年紀(jì)的學(xué)生能夠主動親近魯迅、讀懂魯迅，實(shí)屬不易。

（宋慧娟）