互動式教學(xué)法在高校美術(shù)課程教學(xué)中的改革與實踐研究

何燕

摘 要：針對現(xiàn)下高校美術(shù)課程教學(xué)中互動式教學(xué)法進行深入的研究，從其基本特征到實踐過程中存在的缺陷和不足，都詳細進行了概括，并對應(yīng)地提出一系列完善可行的改革策略，以便為提高我國整體高校美術(shù)課程教學(xué)水平、為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀美術(shù)人才提供準(zhǔn)確的參考。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)法；高校美術(shù)課；改革實踐；研究探討

隨著新課改工作的不斷深入，對于高校美術(shù)課程教學(xué)也提出了很高的要求。要想使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量達到最佳，相關(guān)教師就要對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行全面的革新，大力采用互動式教學(xué)法，進以在增進師生感情的基礎(chǔ)上，最大化提升高校大學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。但是互動式教學(xué) 方法在實際運用時卻存在很多問題，因此，必須結(jié)合實際情況，在原有的基礎(chǔ)上，對該教學(xué)方法進行有效的完善，這樣才能使高校美術(shù)課程教學(xué)水平達到最高水準(zhǔn)。

一、互動式教學(xué)法特征分析

（一）強調(diào)師生間的良好互動

在現(xiàn)下高校課堂教學(xué)中，一些教師受傳統(tǒng)思想所束縛，依然會采取一站式教學(xué)方法，即教師滔滔不絕地進行講授，學(xué)生被動式進行聽講和學(xué)習(xí)，久而久之，就會使得學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，并且還會無形中增加學(xué)習(xí)壓力。而互動式教學(xué)法則完全打破了這種傳統(tǒng)教學(xué)弊端，其不僅轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，而且還大大增加了師生間的感情，使之可以在課堂上進行知識與信息的雙向交流。

互動式教學(xué)法在實際運用過程中，特別重視教師與學(xué)生之間的相互溝通和交流，以期為學(xué)生構(gòu)建一個和諧、平等的課堂環(huán)境，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠充分感受到作為課堂主體的自豪感，不再被動接受書本知識，而是通過與教師、同學(xué)的相互探討、相互研究，來克服一個個知識難點，進而大大提高自身的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。同樣，作為教師，通過對互動式教學(xué)法的有效運用，也對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特征進行了充分的了解，進而能夠有針對性地制定教學(xué)方案，更好地提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，將互動式教學(xué)法與高校課程教學(xué)過程有機結(jié)合在一起，很有必要。

（二）注重師生間的情感交融

由于大學(xué)生的思想觀念和行為意識較為成熟，所以其在開展學(xué)習(xí)活動時一般會注重課堂上與教師之間的情感交流。若是教師無視學(xué)生的感受，只是一味進行機械的知識傳遞，則不僅會影響到最終的課堂教學(xué)效果，而且對于大學(xué)生的身心健康也會帶來很多不利因素。所以，積極采用在互動式教學(xué)法，十分重要。因為該教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生作為課堂主體，并重視師生間的情感交融，所以在這種模式下的課堂學(xué)習(xí)氛圍就會變得妙趣橫生、激情澎湃，大學(xué)生也會在積極的情感體驗中深刻感受到互動式教學(xué)法所帶來的新鮮感和榮譽感，進而更好地提升自我，為日后發(fā)展目標(biāo)努力前進。

高校教學(xué)質(zhì)量的提升離不開對人才的有效培養(yǎng)，尤其是對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。其在長期實踐時，必須將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，整個教學(xué)過程，教師也會圍繞學(xué)生來進行有序開展，即將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進行有機結(jié)合。例如，教師在傳授新知識時，會結(jié)合大學(xué)生的興趣愛好，來設(shè)立相關(guān)問題，并利用生動形象的語言去進行概況和總結(jié)，進而使復(fù)雜抽象的理論內(nèi)容變得通俗易懂。同時，教師在互動式教學(xué)過程中，還會重視各種多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)的有效運用，進以不斷創(chuàng)造出能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，從而使之在和諧、輕松、愉悅的環(huán)境中高質(zhì)高效地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

二、高校美術(shù)課程互動式教學(xué)法所存在的主要問題

（一）教師缺少現(xiàn)代化教學(xué)理念

互動式教學(xué)法在現(xiàn)下高校美術(shù)課程中，有著很高的應(yīng)用率，但是所產(chǎn)生的教學(xué)問題也是極為明顯。因為一些高校美術(shù)教師所具有的教學(xué)觀念十分陳舊，其對于互動式教學(xué)根本無法給予正確的認知，認為大學(xué)教師應(yīng)將精力集中在對科研成果的追求上，只有提高自身的專業(yè)水平和科研能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量。這種錯誤的認知使得互動式教學(xué)法的有效落實受到很大的阻礙，對于大學(xué)生全面化發(fā)展也是極為不利。所以，只有積極轉(zhuǎn)變教師思想觀念，使之具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，能夠牢牢掌握互動式教學(xué)法的運用技巧，真正將理論知識轉(zhuǎn)化為對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，這樣才能達到理想的教學(xué)效果，提高高校美術(shù)專業(yè)課程整體教學(xué)水平。

（二）教師對互動式教學(xué)法的有效運用做不到全面掌握

首先，課堂互動深度不足。互動式教學(xué)法的宗旨是加強教師與大學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的思維互動和情感互動，而不僅僅局限于對問題的分析、討論上。然而在實際運行時，很多高校美術(shù)教師都不會意識到互動式教學(xué)法的有效運用。其在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，常常會與大學(xué)生的思維理解能力背道而馳，設(shè)計一些沒有深度和探究價值的教學(xué)內(nèi)容，這種情況下，就會導(dǎo)致大學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)失去興趣，進而大大降低自身的專業(yè)能力和藝術(shù)素質(zhì)。

其次，課堂互動廣度不足。互動式教學(xué)法在具體實施過程中，一定要做到面面俱到，即能夠面向所有學(xué)生，盡可能讓每一個學(xué)生都能參與其中，并且通過教師的正確引導(dǎo)來體驗互動式教學(xué)所帶來的樂趣和學(xué)習(xí)氛圍。然而，實際教學(xué)效果卻并非如此，由于一些高校美術(shù)教師對于互動式教學(xué)法的有效運用做不到全面掌握，所以在互動式教學(xué)過程中，大學(xué)生參與互動的積極性也是偏低，只有少數(shù)同學(xué)會與教師進行互動，其它學(xué)生只是被動接受教師所講解的繪畫技巧和理論知識。此外，相關(guān)教師對于互動式教學(xué)法的宗旨缺少正確的認知，對于參與度低的同學(xué)，其不僅未能進行及時的引導(dǎo)，而且對于那些發(fā)言積極的同學(xué)，教師也是未能及時加以限制，這在某種程度上，就會導(dǎo)致課堂互動范圍越來越小，并且還會使學(xué)生出現(xiàn)兩極分化狀態(tài)，從而對現(xiàn)下大學(xué)生的健康成長以及專業(yè)能力的提升十分不利。

三、優(yōu)化高校美術(shù)課程中互動式教學(xué)法的改革措施

（一）提高互動式高校美術(shù)課程學(xué)習(xí)氛圍

為了進一步推動互動式教學(xué)法與當(dāng)代高校美術(shù)課程教學(xué)的有機結(jié)合，使兩者可以達到相輔相成、相互促進的合作關(guān)系，相關(guān)教師在進行課程教學(xué)活動時，應(yīng)有效結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，為其創(chuàng)設(shè)良好的互動式美術(shù)課程學(xué)習(xí)氛圍，以便讓學(xué)生真正感受到互動式教學(xué)法所帶來的實效性和趣味性。例如，在進行繪畫技巧講解時，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示相關(guān)的理論知識，即將理論知識轉(zhuǎn)化成生動形象的文字、圖片等，并利用微課視頻，向?qū)W生演示不同繪畫素材所需要掌握的技巧和要點。這樣就會吸引大學(xué)生目光，使之對美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，在這一過程中，教師還要結(jié)合某一方面知識與學(xué)生共同進行探討，這樣既可以增進師生感情，滿足互動式教學(xué)法的宗旨要求，而且還能提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之在專業(yè)領(lǐng)域中達到理想的學(xué)習(xí)效果。例如，在進行美術(shù)課堂教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示羅立中大師的作品《父親》，讓學(xué)生通過對畫作的欣賞，來學(xué)習(xí)大師在人物細節(jié)刻畫上所采用的繪畫手法和專業(yè)技巧，如：眼睛、皺紋等細節(jié)。并通過作品展示，讓學(xué)生說出自己對作者創(chuàng)作意圖的感悟以及在細節(jié)刻畫上所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增強課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）設(shè)計有深度和廣度的教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分寬泛，要想獲得有效的教學(xué)成果，其難度也是可想而知。因此，教師在進行互動式教學(xué)活動時，就要注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的深度和廣度，不僅要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)，而且還要設(shè)計一些趣味性和互動性強的教學(xué)環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生在作為課堂主體的同時，能夠真正陶冶情操，感受美術(shù)的魅力，提高主動學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外，還要對互動式教學(xué)法的宗旨要求以及運用技巧進行全面的掌握，進而能夠根據(jù)大學(xué)生的思維理解能力，設(shè)計一些有深度和探究價值的教學(xué)內(nèi)容，進而吸引大學(xué)生目光，使之在相互探討、交流過程中，能夠真正鍛煉自身的繪畫能力和對作品的欣賞能力，進而提高專業(yè)水平和藝術(shù)素質(zhì)。

（三）積極運用新媒體技術(shù)

高校美術(shù)課程教育教學(xué)離不開多媒體技術(shù)的輔助和支持，同樣，互動式教學(xué)法的改革與創(chuàng)新也要通過新媒體技術(shù)才能得以實現(xiàn)。教師在具體執(zhí)行時，應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需求，將新媒體技術(shù)與相關(guān)課堂教學(xué)活動有機聯(lián)系在一起。例如，教師可以通過制作微課視頻，來實現(xiàn)與學(xué)生之間的良好互動和情感交融，讓大學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能在平面化的展示和現(xiàn)實實踐中，以多維的角度去學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)性和美感。同時，通過對新媒體技術(shù)的合理運用，還能開拓大學(xué)生的思維能力和動手實踐能力，使之在教師的正確引導(dǎo)下，能夠從不同角度去看待藝術(shù)作品的形式及深層內(nèi)涵，進而扎實的掌握繪畫技巧和理論知識，對美術(shù)課程給予新的認知。

（四）提高高校美術(shù)教師互動式教學(xué)水平

高校美術(shù)教師在進行互動式課程教學(xué)時，一定要對其所實施的重要性提高重視度，將學(xué)生作為課堂主體，并根據(jù)其學(xué)習(xí)特點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還要深刻理解互動式教學(xué)的涵義，明確其具體教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，不斷提升自我，真正在美術(shù)課程教學(xué)中發(fā)揮互動式教學(xué)法的實效作用，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。此外，高校美術(shù)教師要以正確的目光去看待互動式教學(xué)法，并且在長期實踐中，結(jié)合實際需求，對其進行不斷的創(chuàng)新，以便可以擴大課堂互動范圍，滿足新時期美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)下高校美術(shù)課程教學(xué)中，互動式教學(xué)法的運用與創(chuàng)新具有很實際的意義，其不僅可以增強當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其專業(yè)學(xué)習(xí)能力和實踐能力，而且還能有利于大學(xué)美術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，達到理想的教學(xué)效果。所以，在實際運行時，相關(guān)教師既要提高互動式高校美術(shù)課程學(xué)習(xí)氛圍、設(shè)計有深度和廣度的教學(xué)內(nèi)容，又要積極運用新媒體技術(shù)、提高自身的互動式教學(xué)水平，這樣才能達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才。

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作者單位：

福州外語外貿(mào)學(xué)院