淺談湖區圖書館在學生素質教育中的重要性

田濤 孫云

摘要：在推進素質教育的過程中，圖書館發揮著重要的作用，直接影響到素質教育的質量。通過提高圖書的利用率，充分利用湖區圖書館自身優勢，強化圖書館的服務意識，加強自身建設，進而在學生素質教育中，充分發揮圖書館的作用。

關鍵詞：素質教育；湖區圖書館；船上圖書館；對策

我縣地處魯西南地區，有人口72萬人，轄區內有江北最大的淡水湖一一微山湖。近年來，在開展素質教育的過程中，圖書館的地位和作用越來越重要。圖書館的教育功能能否充分發揮，直接關系到素質教育的成敗。圖書館是面向廣大讀者開放并提供服務的機構，是課堂教學的延伸、擴展、深入，是課堂教學的重要補充，是學生增長知識和才干的第二場所。不論是過去還是現在，為讀者服務始終貫穿于圖書館的一切工作中。作為湖區圖書館應當多措并舉開展內容多樣化的讀者服務工作。圖書館在素質教育過程中，具有課堂教學所不能替代的作用。

1圖書館與素質教育的關系

圖書館與素質教育是密切相關的，首先，圖書館有著豐富多彩的圖書、報紙、音像等各種載體的文獻資料，提供給學生古今中外、門類齊全的知識，對學生的文化、思想等各方面的修養進行全方位的培養。其次，通過使用圖書館，提高學生的自學能力，使學生從被動地接受教育到靈活主動地掌握各種知識，并養成終身利用圖書館的習慣。可以說，素質教育為圖書館提供了一個發揮作用的機遇。

2 圖書館在素質教育中的作用

2.1能夠幫助學生樹立良好的閱讀個性

圖書館在幫助學生建立個性化閱讀過程中發揮了重要作用，使學生在閱讀過程中有選擇性地進行閱讀。因為學生性格不同，他們的閱讀體驗也不同。因此，在實施素質教育的過程中，閱讀可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，陶冶情操，提高學生的閱讀質量，潛移默化地提高學生的教育質量。

2.2 能夠幫助學生塑造優秀的人格

圖書館內有大量的圖書，內容涉及面廣，例如：經典名著、報刊和音像資料，這些寶貴的財富是教育的基本素質。幫助學生建立好的世界觀，了解各種形形色色的思想，使學生知識更豐富，思維更敏捷、更高尚的品格。為了促進學生的全面發展，在中學教育中發揮著重要的作用。

2.3能夠提高學生的創新能力

在素質教育過程中，圖書館是教育的主要組成部分，也是教師和學生獲取教材的主要場所。在圖書館的發展過程中，積極開展對學生的正確引導，幫助學生獲得更多的知識，開闊學生的視野和知識，幫助學生樹立良好的創新意識，培養學生的自主學習能力。此外，學生可以通過閱讀及時地提取書籍的精華，通過分析知識和應用知識的能力，提高他們獨立學習和探索的能力。

2.4能夠提高學生的閱讀能力

學生通過閱讀獲得相關知識，提高知識內容，轉變觀念。因此，圖書館應根據相應的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀行為，從而獲得大量的知識，激發他們的潛能，促進學生的全面發展，推進素質教育。

3完善圖書館培養學生素養的對策

3.1圖書館應積極開展導讀工作

充分利用湖區圖書館自身優勢，多措并舉開展內容多樣化的讀者服務活動。要向學生推薦優秀圖書，引導學生多讀書，讀好書。倡導學生在選擇書籍時，打破自身的限制，開闊視野，提高自身綜合素質。給學生講解圖書分類的基本方法以及圖書館排架知識，引導學生正確找到自己所需要的圖書；充分利用校園網絡、船上圖書館、農家書屋、流動圖書室等載體，多元化開展導讀工作；在校園網、圖書館網站及微信公眾號等平臺設立新書通報、導讀書目、書評等專欄，對豐富網絡信息資源進行分類，鏈接建立信息導航庫，引導學生正確檢索網絡信息。

3.2提高圖書館員素質，增強信息服務技能

高素質的圖書館員是開展信息素養教育的人員保障，圖書館要在學生信息素質教育中發揮作用。圖書館員的業務素質直接影響讀者服務的質量，圖書館自身的高水平管理和服務能力會感染學生，精良的專業技術是一個圖書館員開展學生信息素質教育的基礎。圖書館員的業務素質包括有較強的圖書情報理論知識，科學文化知識（除本身業務知識學習之外，圖書館員還要加強對其他學科知識的了解），計算機知識（主要應學習操作、數據庫存、網絡等知識以及軟硬件常見故障的排除）。

3.3開展文獻檢索課，培養學生自學能力

古人說：授人以魚，莫若授人以“漁”。面對茫茫書海，很多學生不知該如何尋找自己想要的書籍，因此，開展文獻檢索課就是授人以“漁”，幫助學生學會主要工具書的利用，掌握利用文獻資料寫作的方法與技巧，培養與提高自學能力。

文獻檢索課除了向學生介紹基礎性知識理論和檢索手段外，還應著重授以計算機檢索，光盤檢索，因特網查詢為主的現代科技技術在文獻中的應用，使學生能涉足于開放的信息社會前沿，在外界信息的不斷刺激下，激活與應用原有知識，發現、分析、解決疑難問題，成為具有多項功能，多種思維結構的創造性人才。

3.4 開展多樣讀書形式，增進學生閱讀興趣

湖區圖書館要為學生創設多彩、豐富的讀書形式，突出多樣性、自主性、實踐性，在活動中全面發展學生素質、培養學生特長、豐富課余生活，引導他們熱愛生活，培養參與意識、自主意識，在活動中增進同學間的友愛。在開放的圖書館里，學生的學習完全處于自主地位，主動狀態；中小學生身上洋溢著積極愉快的學習熱情，為了參加數學比賽，他們可以在這兒找學習材料；為了創辦《學習園地》，他們可以涉獵天文、地理、物理、化學，嘗試到獲取信息的樂趣；為了參加演講比賽，他們可以閱讀到大量書刊；而有誰發現一本有趣的書，他們就可以互相傳閱。讓他們學會離開老師自己學。為用而學，有的放矢，走出課堂，走進這個知識源泉的噴發地。這里沒有優差生之別，人人的閱讀權力都受到尊重；這里最體現面向全體，體現個性，最終讓學生的興趣在這里得到生動、活潑、主動的發展，興趣與習慣在這里相輔相成，齊飛共進。

參考文獻：

[1]王秀紅.圖書館與素質教育[J].教育教學論壇，2010 （31）：108-108.

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