如何增加高中歷史課堂的趣味性

曾春秀

【摘 要】 興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈、持久的學(xué)習(xí)興趣是教師獲得良好教學(xué)效果的法寶之一。新一輪教學(xué)改革如火如荼，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式已成為共識(shí)。為了增強(qiáng)歷史課堂的有效性，筆者在歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行一些趣味性設(shè)問的嘗試。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史；趣味性；歷史生動(dòng)化；歷史形象化

近代英國教育家斯賓塞認(rèn)為：“在歷史教學(xué)方法上必須滿足學(xué)生的趣味和感情的休閑活動(dòng)。”只有這樣，才能縮小師生之間的心理距離，填平“代溝”，同時(shí)進(jìn)入歷史教學(xué)的最佳狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在妙趣橫生的享受中獲得知識(shí)，在問答和交談的歡樂中發(fā)展能力。綜合多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)幾點(diǎn)規(guī)律與大家交流。

一、巧設(shè)謎語，激發(fā)學(xué)生興趣

設(shè)計(jì)謎語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。講到戊戌變法時(shí)，我出謎，“公共汽車上的說明”，猜一個(gè)近代歷史名詞。不料學(xué)生對(duì)謎語比較感興趣，經(jīng)過一番思維加工，將知識(shí)化難為易，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過謎語，讓學(xué)生對(duì)歷史感到新奇，激發(fā)他的求知欲，教師便可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋。

二、融合多學(xué)科知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

“文史哲不分家”，這一句話充分說明歷史和其它學(xué)科之間密切的關(guān)系，因此我們?cè)谑谡n時(shí)，不能將任何一門學(xué)科孤立起來，應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行相互滲透，做到融會(huì)貫通。

例如，在講述教材中關(guān)于袁世凱竊取辛亥革命勝利果實(shí)，破壞民主共和政體這一內(nèi)容時(shí)，我引用了這樣一幅“對(duì)聯(lián)”：“中華民國萬歲，袁世凱千古”，要求學(xué)生找出其中的巧妙之處，問題提出后，原本有點(diǎn)吵鬧的課堂頓時(shí)安靜下來，學(xué)生們都在集中精神認(rèn)真思考，思維敏捷的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“袁世凱”是三個(gè)字，而“中華民國”是四個(gè)字，根本就沒有對(duì)仗，因此這幅“對(duì)聯(lián)”從文學(xué)角度來說它不是對(duì)聯(lián)。而這幅對(duì)聯(lián)的寓意就在于“袁世凱‘對(duì)不起中華民國”。通過這種形式，不但極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性，引發(fā)了歷史趣味性，更重要的是能讓學(xué)生輕松地明白袁世凱的復(fù)辟專制不得民心，是違背歷史發(fā)展潮流的，既然如此，它必然會(huì)失敗。

三、滲透時(shí)政，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

歷史學(xué)科是一個(gè)時(shí)效性、時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求我們運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去分析時(shí)政熱點(diǎn)或用時(shí)政熱點(diǎn)去證明歷史唯物主義的觀點(diǎn)。但由于教材自身的滯后性，其所提供的素材往往只顧及到理論的證明，缺乏必要的時(shí)效性。這就要求歷史老師必須關(guān)注時(shí)事，在歷史教學(xué)中滲透時(shí)事，考古以證今，規(guī)時(shí)而達(dá)用。

四、激活因子，尊重學(xué)生的主體地位

我們的整個(gè)教育教學(xué)過程，都是為了學(xué)生的成長與發(fā)展。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生本身是關(guān)鍵性的內(nèi)因。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，素質(zhì)教育才能收到實(shí)效。以學(xué)生為主體要求我們把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，使教為學(xué)服務(wù)，一句話，就是要把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

總之，教師在教學(xué)過程中，注意教學(xué)的趣味性，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生大腦的“刺激度”，同時(shí)，教師要講活歷史，改變世人對(duì)歷史極其庸俗的偏見，使廣大中學(xué)生知史、懂史、樂史、學(xué)史，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張?jiān)泼? 如何增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的趣味性[J]. 東西南北·教育觀察，2011（8）.