中學化學生活化教學模式初探

陳永健

【摘 要】 通過將生活化教學模式合理的應用到中學化學課堂教學中，能夠充分激發學生的求知欲望，培養學習興趣，促使學生主動投身到中學化學的課堂教學過程中。本文通過具體分析中學化學生活化教學模式的應用策略，旨在為增強中學化學課堂的教學實效性提供可參考的依據。

【關鍵詞】 中學；化學；生活化

化學是一門與人們的實際生活緊密相關的學科，通過將生活化教學模式合理的應用到中學化學課程教學過程中，有利于最大限度提升中學化學的課堂教學實效性。

一、善用生活經驗，豐富化學概念

化學概念知識是中學化學課程教學過程中的重難點知識。為了讓學生能夠在有限的課堂教學過程中深入理解化學的概念知識，老師可以采用生活化教學模式，合理地將生活化經驗引入到中學化學課堂中，促使生活化教學與實際生活緊密相連，以便學生能夠真正將中學化學教材中所涉及的知識點應用于實際生活中。

例如，日常生活中使用“84”消毒劑對衣物進行漂白，但衣物經過一段時間之后則會變黃。老師可結合這個生活現象，引導學生利用所學的化學知識點進行自主推測，以便學生能夠在通過思考之后進行合理的解釋，即一旦使用“84”消毒劑進行衣物漂白時，如果水質條件較差，含有較多的鐵元素，這樣水中所含的二價鐵離子則會在衣物漂白的過程中與漂白劑發生物質反應，從而被氧化成為三價鐵離子，直接導致衣物的顏色發生變黃的現象。通過善用生活經驗進行教學，能夠讓學生更加深刻的理解氧化的概念。

二、生活情境教學，強化知識運用

學生學習知識的最終目的就是能在實際生活中得以運用。事實上，實際生活中很多現象都和化學緊密相連，都可以用化學知識去解釋、用化學實驗去驗證。在初中化學課堂教學中，教師可創設生活情境，將化學知識與實際生活緊密相連，引導學生主動去思考和分析生活中的各種現象，讓學生的化學學習道路更加豐富多彩，感覺更親切，更容易找到突破口。如化學“酸堿鹽”的教學，教師可講述一些實際生活中的“小竅門”，如怎樣去除魚腥味兒？饅頭為何蓬松且多孔？……這些都是實際生活中常見的情況，學生很容易就進入情境教學。接著教師就可鼓勵學生用所學的化學知識去分析和解釋這些現象。

三、開展生活化的實驗教學，提升化學實驗教學質量

實驗是化學教學的一個重要途徑，其本質作用是向學生展現化學現象，為學生的化學學習提供一個“可視化”的途徑，使教學知識內容更加具體化、形象化，從而讓學生更好地學習、理解化學知識。例如，在有關碳酸鹽的教學過程當中，教師可以指導學生在實際的生活當中，去收集一些含有碳酸鹽的物質，例如巖石、魚骨和雞蛋殼等等，然后再用以進行實驗，并通過實驗逐步引入碳酸鹽結構組成、化學性質等的教學，這可以讓學生更加具有興趣和動力參與學習。

總之，中學化學教學就是學生學習、積累和鞏固的過程。通過將生活化教學模式合理的應用到中學化學教學中，對學生理解化學知識，學會靈活應用化學知識具有重要的意義。

【參考文獻】

[1] 林佳昆. 源自生活 歸于生活--初中化學生活化教學探討[J]. 考試周刊，2018（26）.