小學數學教學中數學語言的培養

謝春燕

【摘 要】 數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以掌握數學語言是成效進行數學學習活動的重要基礎之一。我們應當把培養學生的數學語言和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。本文就數學語言在小學數學教學中的意義展開論述，并探討了在小學數學教學中培養數學語言的措施。

【關鍵詞】 數學語言；小學數學；措施

數學語言又稱符號語言，通過使用符號和圖形進行改進的教學語言，能夠準確、精煉、清晰地表達出抽象的數學知識，促使小學生更好地理解數學知識。因此，培養學生數學語言能力成為重要內容之一，能夠有效地使學生的思維能力得到充分挖掘。

一、數學語言在小學數學教學中的意義

（一）促進學生思維能力的發展

在小學數學教學過程中，數學語言作為一種表達數學知識的載體，蘊含著豐富的教學內容。例如，符號語言和圖形語言能夠準確、直觀地表達出數學知識，使學生通過數學語言來發展數學思維能力，從而使學生不斷地提高自己對數學知識的認識，建立起良好的思維方法，為以后的學習奠定基礎。

（二）提高學生解決問題的能力

數學語言是解決數學問題的前提，同樣，培養學生解決數學問題的能力是數學教學的最終目標，只有讓學生能夠獨立自主地解決數學問題，才能夠達到數學教學的目的。在小學數學教學過程中，合理地運用數學語言能夠有效提高小學生解決問題的能力，讓學生結合數學符號與圖形更加直觀地學習數學知識，促進小學生數學水平不斷提高。

二、在小學數學教學中培養數學語言

（一）提高數學語言重要性的認識

在小學數學教學過程中，教師要重視小學生數學語言應用意識的培養，這就需要讓學生了解數學語言，知道數學語言的重要作用，這樣，學生才能夠充分發揮數學語言的優勢，將其靈活運用到學習過程當中。提高學生數學語言應用意識最有效的方法，就是運用對比法，通過舉例子的形式，讓學生看到數學語言存在缺陷時會出現的問題，進而認識正確運用數學語言的重要性，及如何正確地應用數學語言。

（二）明確數學語言的嚴謹性

要想使數學語言更好地服務于數學教學，就要了解數學語言的特性，其中最為重要一項就是數學語言具有嚴謹性。眾所周知，數學的學習與我們生活實際息息相關，生活當中存在著很多數學知識，但是，在教學過程中我們應該避免生活用語與數學語言混淆。因此，教師可以結合生活實際創設課堂情境，并將數學語言與生活用語區分開，讓學生了解到數學語言的嚴謹性，進而更好地掌握數學語言。

（三）掌握數學語言的應用性

學習最終目的是為了應用，在數學教學過程中不僅要培養學生的數學語言應用意識，同時，還要創造機會提高學生數學語言的應用能力，這樣會讓學生在數學的學習過程中有事半功倍的效果。

總而言之，在小學生數學教學中數學語言發揮著重要的作用，對于小學生的思維能力發展具有重要意義，能夠為學生以后的學習與生活奠定良好的基礎。因此，在教學的過程中我們應該積極培養學生的數學語言，使小學數學教學更上一個臺階。

【參考文獻】

[1] 魏建麗. 試論數學語言與小學數學教學的關系[J]. 中國校外教育，2015（19）.