鋼琴成人一對一授課教學方法新探

汪思竹

摘要：鋼琴教學是一門綜合性的課程，不僅要求演奏者具備扎實的基本音樂素養，還要具有一定的演奏技巧。在成人鋼琴教學方面，一對一授課是鋼琴教學的主流，這與鋼琴學科本身的特點有關，鋼琴技巧和演奏者個性化的審美需求和操作能力的差異性也是一對一教學方法選用的重要原因。在成人鋼琴一對一教學中運用更為有效的教學方法是本文所要探究的課題。

Abstract：piano teaching is a comprehensive course，which not only requires the player to have a solid basic musical literacy，but also has certain playing skills.In the field of adult piano teaching，one-to-one teaching is the mainstream of piano teaching，which is related to the characteristics of the piano subject itself.The differences between piano skills and players'individualized aesthetic demands and operational abilities are also important reasons for the selection of one-to-one teaching methods.

關鍵詞：鋼琴成人教學；一對一授課；教學方法；學習方法

鋼琴成人教學是目前鋼琴教學中的重要組成部分，在國內，鋼琴教學一般具有以下幾種模式，一是集體授課，程度相近的十到二十個學生在同一時間進行授課，教師集中示范和講解，降低教學生本；二是小組授課，鋼琴基礎相近的幾名學生一起上課，同時接受教師講授，學生進行組內競爭相互學習，是高校鋼琴教學中比較常用的教學手段；三是一對一授課，在師資力量和設備允許的條件下，一對一授課更能夠兼顧學生的個體差異，讓學生近距離與授課教師相互溝通，教師能夠因材施教的對學生進行針對性指導，這種授課方法也是近些年成人鋼琴教學的主流方式，備受認可。在教學方法的選取上應該有所突破，確保知識更為精準的傳授和扎實的落實。

一、理論先行，正本清源

一個好的教學方法必須依托于先進教育理論的指引，新課程標準的提出讓更多的教學實踐具有了可以遵循的法則，對學生個體的重視是鋼琴教學中重要環節，學生個體差異要獲得更為明確的尊重，在教學內容的設置上，教師才能更好的完成對學生知識上的引領，從而更為有效的落實教學內容。同時，成人學生的音樂理論素養的提升也是鋼琴一對一教學中的一項重要環節，教學對象的差異性，體現出音樂理論匱乏，鋼琴實際操作能力缺失的現狀，沒有一個長時間的音樂浸淫和樂感的熏陶，短時間內提升鋼琴實際演奏能力比較困難。所以，要對鋼琴教學正本清源，對學生進行理論知識的引領，通過綜合訓練提升樂理能力及水平，進而更為有效的指導實踐，讓教學更加有的放矢。

二、完善教學體系，優化課程結構

成人鋼琴一對一教學中，要選取更有針對性的教材和曲目進行教學，重視培養目的，教學對象的實際水平，在各自的知識結構中比例是不同的。因為成人對于曲目的理解能力要優于未成年人，這對于沒有童子功的教學對象來說是一個優勢。在選擇教學內容時，可以選取一些巴洛克時期作曲家的作品，更可以將二十世紀各種流派的鋼琴作品包含進去，諸如中國鋼琴家、美國黑人音樂風格的流行音樂作品改編的鋼琴曲都可以設置為教學內容之中，讓鋼琴彈奏的視野更加廣大，更加客觀，更加貼近現實，兼顧經典與當下流行，讓教學體系更加完整。同時，在教學內容上也可以進行適當的合作練習，比如增加師生間的互動式教學——四手聯彈，或者與其他樂器相互配合，進行簡短的鋼琴協奏曲練習等。在互聯網昌明的時代，運用多媒體手段，更為便利的進行鋼琴教學，建立信息資料庫，對成人學生個性化的教學模式進行數據分析和探究，進而形成完整的藝術資料儲備，便于優化課程結構。

三、五育并舉，調整評價機制

在成人鋼琴一對一教學中，教師可以更為有效的進行美育、德育、智育等協調發展和熏陶，打破以往固定的教育教學評價模式，形成多標準、分等級的教學評價體系。傳統的鋼琴考核模式通過對一首或幾首曲子的演繹給出學生的學業成績，這是比較片面和不完善的。在起點不統一的成人學生中間尤其不適合。給出成績的方法可以通過音樂基礎理論、階段式的達標和樂曲演繹等幾個環節來完成，有效的避免了曲目難就能得高分的弊病。而且對于音樂理論知識的充分重視也是對成人音樂人才綜合能力的完善，在教學過程之中恰當的重視。在評價機制中也可以加入演奏實踐的環節，對于提升成人學生的心理承受能力、舞臺把控能力、鋼琴演奏表現能力都是很好的方式，更有效的促進學生的全面發展，完成五育并舉的教學終極目的。

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