多元文化視域下高職思想政治教育改革探究

浦甲東　樊熙夢

摘要：在我國改革開放的大背景下，隨著社會結構的不斷變化以及經濟的飛速發展，多元化文化已逐步成為當前社會文化的一個基本特征，它會對人們的價值觀念、行為方式等產生較大影響。身處于多元化時代的高職學生不可避免會受到多元文化環境的影響，也使得高職思想政治教育工作面臨嚴峻挑戰。為提升大學生思想政治素質，幫助其樹立正確的價值觀，本文主要對多元文化視域下高職思想政治教育改革策略進行探究，以供參考。

關鍵詞：多元文化視域；高職；思想政治教育；改革

隨著經濟全球化發展的不斷深入，不同國家之間的文化逐步碰撞和交融，從而對高職學生的意識形態產生了一定影響。在多元文化視域下，高職學生的日常生活和學習均受到多元文化的沖擊，再加上他們身心發育尚未完全成熟，其人生觀、價值觀與世界觀均為完全定型，一旦忽略引導，很可能會對學生的成長產生不利影響[1]。因此，高職院校應加強思想政治教育改革，以此滿足多元文化時代發展的需求。

一、注重培養主流思想

首先，在高職思想政治教育中融入主流思想。不管外界尤其是歐美國家的文化思潮如何在在中國蔓延，高職學生的思想政治教育工作應整合多元文化，堅持馬克思主義的主導地位，將社會主義核心價值觀的要求加入到課本中，讓高職學生學習習近平總書記的系列講話，在潛移默化之中，幫助高職學生形成正確的價值觀、人生觀與世界觀，幫助他們在復雜社會環境之中看清本質，運用正確的方法辨證地看待西方文化，杜絕盲目推崇，也能有效抵制腐朽文化的影響。其次，重視理想信念教育。理想信念是一個人的精神支撐以及動力，在多元文化視域下，部分高職學生對主流意識形態認識不足，缺乏理想信念，導致他們的行為缺乏正確導向，信念模糊，長此以往會對其今后學習與工作帶來一些不利影響。所以，還需將理想信念教育有效貫穿在思想政治教育課堂教學中，通過學習、思考、感悟與實踐等將理想信念轉化為自身的行動，將社會主義核心價值觀自覺踐行于實際行動中。

二、在思想政治教育中開展創新性教學

首先，應用就事論事的討論式方法進行教學。在多元文化視域下，以往單向價值引導與灌輸方式已經無法適應當前學生自主構建價值觀念體系的發展需求。所以，在進行思想政治教育過程中，應通過“對話”式教學方法的運用，也就是通過受教育者和教育者對話方法來表達自身的理解，但是要注意交流的平等，但不放任自流，從而實現視界融合。同時運用就事論事的討論方式引導學生就有關思想道德問題進行分析探究與思考，及時解決學生思想政治觀念中的問題。

其次，要與時俱進，將網絡作為思想政治教育的載體，提升思想政治教育的有效性。高職可以利用網絡的強大信息處理功能以及豐富教育資源等優勢，改革思想政治教育的傳播模式，以便更好帶動高職思想政治教育的優化轉型[2]。這一教學的運用是建立在高職學生對互聯網有著濃厚興趣的基礎上的，利用他們對互聯網的興趣，有效提升教育效率與質量。比如：教師可構建互聯網思想政治教育模塊化，包括教學資源模塊、管理體制模塊、文化建設模塊。其中教學資源模式就是通過建立教學資源信息中心，搭建互聯網教學平臺，為教學提供資源和途徑，學生又能通過它下載所需資料，參與思想政治教育相關的話題討論與交流等。管理體制模式則是通過高職院校有關部門建立移動互聯網技術和特色導航系統等，運用云端技術來達到教育教育管理目的。而文化建設則是指利用信息技術建立“數字文化走廊”，增加師生之間的信息傳遞速度，從而達到“實時教育”、“便捷教育”、“共享教育”的目標。

最后，教師可運用體驗式、參與式等方式進行教學，比如通過社會實踐、角色扮演、情景模擬等方式增強高職學生的情感體驗，繼而達到增強思想政治教育感染例的效果；通過借助生活中真實案例，分組讓學生進行分析、討論，培養他們利用所學的思想理論以及到的思想理論知識以及道德知識來解決實際問題的能力。

三、將思想政治教育有機融入文化中開展德育工作

將思想政治教育融入文化中開展德育工作的實踐路徑，可從以下幾個方面著手嘗試。一是，根據教學需求，積極構建社會實踐平臺，比如組織學生參加“詩詞大賽”、“書法大賽”、游覽當地紅色文化基地或寺廟、志愿者服務活動等，將思想政治教育融入到學生生活中，讓他們在實踐活動中獲得理想信念的認同感，不斷增強其愛國意識以及民族自豪感，并在認同下進行自覺內化。二是，依托社團開展傳統文化教育工作。比如“漢服社”、“書畫協會”、“舞蹈社”等使學生更多學到知識。通過文化的導入，提升思想政治教育的親和力，喚起高職學生的民族自豪感，提升他們辨識各種文化思潮的能力，樹立文化自信，從而大大提升思想政治教育效果。

四、結語

綜上所述，思想政治教育作為高職教育中的一個重要組成部分，在多元文化視域下面臨著重大挑戰。因此，作為高職思想政治教育工作者，必須引起高度重視，采取有效的改革措施，對思想政治教育理念與方法進行改革，以提升高職思想政治教育的質量與整體水平，從而適應思想政治教育環境的新形勢與新發展要求。

參考文獻：

[1]敦莎.多元文化背景下高職思想政治教育改革的路向探究[J].當代教育實踐與教學研究，2016 （12）：151.

[2]趙躍遠.多元文化背景下高職思想政治教育改革對策探討[J].城市地理，2016 （02）：216.