運用多媒體提高低齡兒童閱讀能力

嚴來東

【摘 要】 低齡兒童具備很強的語言學習能力，而語言是知識以及經驗的載體，并且是思維以及交往的工具。而閱讀是兒童對信息進行獲取的重要途徑，所以對兒童的閱讀能力進行培養是開展教學活動的重要目標。兒童閱讀能力的提升，不僅可以促進其各項能力的發展，還可以顯著提升兒童自身智力。

【關鍵詞】 多媒體；提高；低齡兒童；閱讀能力

隨著信息技術的快速發展，教師需要對教學資源進行綜合利用，為兒童創造良好的發展條件與空間。而多媒體的應用可以以教學目標、內容為依據，將聲音、文字、圖像等進行結合，對事物發展過程進行形象、生動的展現，幫助兒童對知識體系進行構建，引導兒童進行自主探索。

一、利用多媒體培養兒童的閱讀興趣

興趣是兒童開展良好學習的源動力，所以在閱讀活動過程中，教師需要對多媒體進行充分利用，以有效激發兒童的閱讀興趣。低齡兒童活潑、好動，直觀教學方式可以充分滿足其身心的發展需求，而多媒體能夠讓教學內容變得更加形象化、直觀化，充分調動兒童的探索欲望，增強兒童參與閱讀活動的興趣。例如：對詩歌《下小雨啦》進行教學時，傳統教學就是讓兒童對照插圖學習詩歌，這樣的課堂教學嚴重缺乏生動性以及趣味性，不能引起學生的注意力。而對多媒體進行利用，對相應的flash動畫進行制作，生動、完整地對種子發芽、梨花開、麥苗生長、小孩種瓜的過程進行展現，可以最大程度地調動兒童的閱讀興趣，引起兒童的無限遐想，幫助兒童更加容易地對教學知識進行理解，讓閱讀活動變得更加生動、有趣。

二、幫助兒童形成傾聽習慣

良好的傾聽習慣是對兒童閱讀能力進行培養的重要基礎。因為多媒體可以對良好的閱讀情景進行創建，能夠有效吸引兒童的注意力，在潛移默化中對兒童的傾聽習慣進行培養。例如：對故事《鋤禾》進行教學時，為孩子播放錄音，引導其進行學習的過程中，總有部分孩子注意力得不到有效集中。而對多媒體教學進行應用后，可以對孩子的學習熱情進行激發，有效對其注意力進行集中，一邊聽一邊對農民伯伯種地的辛勞以及每粒糧食的得來不易進行感受，這樣不僅可以對兒童的傾聽習慣進行培養，還可以顯著提升兒童的閱讀理解能力。

三、提升兒童的觀察能力

觀察是兒童對客觀事物進行認識的重要途徑，在觀察中所獲取的知識可以在兒童腦海中留下清晰、深刻的印象。所以在閱讀教學中對多媒體進行應用，需要引導兒童運用準確、完整的語言對自身所觀察到的事物、現象、過程進行有效表達。因為兒童缺乏豐富的生活經驗以及較強的觀察能力，所以語言表達十分貧乏，而多媒體卻可以對生活場景、事物發展過程進行有效再現。因此，教師可以有針對性地引導兒童進行觀察。例如：在實際教學中讓兒童對“春天的模樣”進行描述，兒童很難進行準確描述。教師就可以運用多媒體將春天的景象展現在一個畫面中，引導兒童觀察到“冰融化了、小草發芽了、蜜蜂蝴蝶飛來了……”等景象。在兒童進行觀察的過程中，教師可以運用優美語言進行講解，這樣不僅可以提升兒童的觀察能力，還可以讓兒童的語言變得更加豐富，從而對兒童的閱讀能力進行培養。

四、促進兒童發散性思維的發展

在生活、知識經驗的基礎上才能夠對兒童的發散性思維進行培養，幫助兒童獲得更好地發展。例如：對《小猴賣圈》故事進行講解時，教師可以引導兒童對實際生活中的圈進行找出，孩子只是能夠說出生活中常見的圈（戒指、方向盤、瓶蓋等）。教師就可以讓孩子回家在爸爸媽媽的幫助下對生活中存在的圈進行搜集，并拍攝照片發送到教師郵箱中。在爸爸媽媽的幫助下孩子們找到了許多圈，教師在課堂活動中利用多媒體對孩子們所找到的圈進行展示，當孩子看到自己所找到的圈就會感到興奮，使其對成功感進行充分體驗，并與同伴對知識經驗進行有效分享，有利于孩子發散性思維的確切發展，從而促進兒童的良好、全面成長。

五、引導兒童盡情想象

在兒童閱讀教學過程中，對優秀兒童作品進行欣賞是一項重要的教學內容。通過欣賞可以讓兒童對更多的文學作品進行接觸，其中會有部分作品會對兒童產生深刻影響，使其擁有難忘印象。同時通過文學作品的欣賞，可以幫助兒童懂得什么是美、丑、惡、善等。而在文學作品欣賞中對多媒體進行應用，可以為教學提供更加豐富的教學資源，并對教學內容進行生動展現，兒童可以通過聽、觀看、模仿以及表演，對文學作品進行欣賞與理解。這樣不僅可以拓展兒童視野，增長兒童見識，還可以為兒童插上想象翅膀，讓其盡情地進行想象，從而有效激發兒童的閱讀興趣，培養兒童的閱讀能力。

兒童是社會發展的未來與希望，而閱讀能力對兒童成長有著十分重要的意義。所以教師需要在實際教學中重視對兒童閱讀能力的培養，充分利用多媒體為兒童創建良好的閱讀條件與環境，在提升兒童閱讀能力的同時，促進兒童的身心健康發展，為兒童的良好成長奠定堅實基礎。

【參考文獻】

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