創新模式下聽障學生的體育教學方法

闞鵬

【摘 要】 特殊教育是教育事業中的重要組成部分。在高中特殊教育學校中，教師進行聽障學生的體育教育時，要根據聽障學生的特點設計教學內容，激發他們對體育運動的興趣，引導他們積極參與到體育鍛煉中。在教學環節，教師要通過多種教學方式讓聽障學生進行鍛煉，提高他們的體育運動能力，培養他們不怕累、不怕苦的體育精神，促進他們體育綜合素質的發展，打造高效的高中聽障學生體育教學。

【關鍵詞】 體育教學；聽障學生；學習興趣；體育素質

在高中聽障學生體育教學中，教師要堅持健康第一的教育思想開展教學，考慮聽障學生的特點，精心設計教學內容，利用豐富多彩的體育活動吸引聽障學生的注意力，使他們積極參與到體育鍛煉中，提高體育能力和體育綜合素質。在聽障學生體育教學中，教師要注重培養學生進行體育鍛煉的自信心，給他們提供展示體育能力的平臺，使他們喜歡上體育運動，促進體育綜合素質的發展，打造高效的聽障學生體育教學。

一、借助肢體語言進行教學，激發學生的學習興趣

在高中聽障學生體育教學中，由于聽障學生的聽說能力較差，教師要考慮到聽障學生的特點，結合肢體語言進行教學，讓他們通過觀看教師的示范動作掌握體育動作，能夠主動參與到動作探索中，獲得深刻的體驗，提高體驗運動能力。在進行體育動作教學時，教師可以把復雜的動作分解成幾個簡單的動作，讓學生把分解的動作掌握后，在把這些動作連起來，完成體育動作的學習。聽障學生比較敏感，在學習時，教師要耐心地對待他們，在教學體育動作時，教師要加強對學生的指導，使每個學生都能正確地完成所學的體育動作，提高他們學習體育，進行鍛煉的興趣，推動課堂教學的順利進行。

二、關注個體差異，促進學生共同進步

聽障學生的智力水平不同，他們對知識的理解程度也不同。在進行體育教學時，教師要關注每個聽障學生的特點，了解他們的個體差異，根據他們的智力水平和身體能力進行教學，對于智力水平和身體能力較高的學生，教師對他們教學難度較高的體育動作，并加大鍛煉程度。對于智力水平較低和身體素質較弱的學生，教師可以教給他們簡單的體育動作，讓他們在體育課堂上體會到進行體育運動的樂趣，讓每個學生都能積極參與到體育學習中。在進行體育教學時，為了提高學生的體育運動能力，教師還要根據學生的智力水平和身體素質設計鍛煉任務，并對他們的鍛煉情況進行記錄。例如，在教學“短跑”運動時，對智力水平和身體素質較高的學生規定跑步時間，并讓他們反復訓練掌握起跑、跑中和沖刺的動作。對于智力水平低下和身體素質較弱的學生，教師可以不限制他們的跑步時間，但是要求他們要跑完規定的距離。課堂學習中表現好的學生，教師要及時給予表揚和獎勵，激發他們對體育運動的熱情，使他們都能積極參與到體育學習中，在積極鍛煉中獲得提高。

三、開展游戲教學，提高鍛煉積極性

在高中聽障學生的體育教學中，教師要精心設計教學內容，結合游戲運動激發學生的鍛煉積極性，讓他們在游戲活動中完成鍛煉任務。在游戲中，聽障學生在活躍快樂的氛圍中參與體育鍛煉，能讓他們克服身體的疲勞感，提高身體的耐受力，使體育訓練變得有趣，大大提高學生的參與積極性。

1.分組長跑比賽

在長跑練習中，讓聽障學生單純地進行跑步練習很枯燥。為了提高學生的長跑積極性，教師可以把他們分成小組，每個小組選出一名學生進行長跑比賽。第一輪比賽完成后，從小組中再選一個人進行比賽，以此類推，指導小組中的每個學生都參加比賽。通過小組比賽的方式進行長跑訓練，使訓練過程變得激烈有趣起來，每個學生的積極性都很高，他們在跑的過程中充分發揮了自己的能力，使長跑訓練取得了良好的效果。

2.跳繩游戲

跳繩能夠很好地訓練聽障學生的彈跳能力和上下肢的協調能力。在體育教學中讓學生進行跳繩游戲，能激發學生的參與興趣。在跳繩時，教師可以設計跳繩游戲，規定好起點和終點，在教師做出開始跳的指令后，學生跳著繩從起點走到終點。通過跳繩游戲，學生的彈跳能力獲得了提高，他們上下肢的協調能力也獲得了發展，實現了高效的聽障學生體育教學。

四、創設展示機會，樹立學習自信心

聽障學生在體育學習中樹立了自信心，才能激發他們的學習動力，讓他們認真學習體育動作，在積極練習中掌握正確的動作，提高體育運動能力。在體育教學中，教師要給聽障學生創造展示自我的機會，讓他們從展示中獲得自信，對體育學習產生強烈的熱情，通過主動訓練提高體育綜合能力。

例如，在教學“排球：正面雙手墊球”時，教師可以先進行動作示范，讓聽障學生認真觀看教師在墊球時的手型、擊球點、擊球部位，以及全身的協調用力。之后，讓學生進行自由練習，掌握正面雙手墊球的動作，提高身體和手臂的協調性。練習完成后，教師可以選擇動作做得標準的學生給其他學生進行展示，并對他們進行表揚。在展示過程中，學生獲得了成就感，能激發他們進行體育學習的內動力，樹立學習體育的自信心。同時，優秀學生的展示能給其他學生以榜樣和激勵的作用，他們都渴望獲得展示的機會，會積極的進行學習，主動和教師、同學討論沒有掌握的動作，有效提高學習效率。

總之，在高中聽障學生的體育教學中，教師要從學生自身的特點出發，精心設計教學內容，讓他們在豐富的體育運動環節對體育學習產生興趣，主動學習體育動作，在教師的指導下完成體育鍛煉任務，促進他們體育能力的提高。在設計教學內容時，教師可以結合游戲進行，讓聽障學生在快樂的體育運動中掌握體育動作，發展體育素質，實現高效的體育教學。

【參考文獻】

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