解析繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

徐雪卉

【摘 要】 繪本最初源于日本，其英文名稱為picture books，直譯為圖畫書。繪本融合了視覺藝術(shù)和語言藝術(shù)，將其中的內(nèi)涵準(zhǔn)確傳遞給閱讀者。將其引入英語教學(xué)不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力得以提高，是英語教學(xué)的好幫手。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；繪本；高效教學(xué)

自繪本引入我國之后，便受到了人們的鐘情與青睞。繪本運用絢麗的色彩，豐富的語言將其中的內(nèi)涵傳遞出來，讓閱讀者感受其中的豐富內(nèi)容。正是因為繪本所具有的特點，將其引入英語教學(xué)則能夠有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在圖畫和文字相結(jié)合的氛圍中激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，強化英語知識鞏固，從而達(dá)到更高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)效果，并對英語知識點予以不斷滲透，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率提升，讓英語教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、以趣為先，優(yōu)化選擇

繪本之所以能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生為之吸引，主要是因為其內(nèi)容有趣，畫面豐富，繪本閱讀成為一場奇幻之旅。因此，教師在進行繪本選擇的時候，要注重對繪本進行綜合選擇，優(yōu)先選擇具有趣味性內(nèi)容的繪本進入課堂，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生能夠自發(fā)進入到英語領(lǐng)域進行學(xué)習(xí)。

在小學(xué)英語三年級下冊Unit 7 On the farm教學(xué)過程中，我便將同名繪本《On the farm》引入課堂，讓學(xué)生通過趣味繪本閱讀進入教材進行更好的學(xué)習(xí)。此繪本將農(nóng)場中的場景以擬人化的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生看到鴨子先生穿著西服，看到長頸鹿婆婆圍著圍巾，產(chǎn)生了一種親切感。有的同學(xué)說道：“This is a little pig.Its pink.”有的同學(xué)說道：“I like this chicken.Its very cute.”同時，在繪本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生對繪本進行“改編”，讓學(xué)生給繪本設(shè)置“機關(guān)”，讓這樣一本“平面書”變成為“立體書”。這樣學(xué)生還可以通過繪本所設(shè)置的機關(guān)來“尋找”農(nóng)場中的“朋友”認(rèn)識更多的小動物，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味活動之后，我還讓學(xué)生將繪本內(nèi)容與教材內(nèi)容進行對比，通過對比來進行知識點的重點學(xué)習(xí)，繪本中的很多內(nèi)容成為學(xué)生視野拓展的內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的效果也更加顯著。

繪本因為趣味性而受到更多學(xué)生的喜歡和鐘愛，教師還可以在繪本原本所具有的趣味性基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)需要挖掘繪本深度趣味內(nèi)涵，讓其在應(yīng)用中更加能夠吸引學(xué)生注意力，讓其在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大作用。

二、依托繪本，編創(chuàng)故事

小學(xué)生正處于想象力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在他們的頭腦中生長著一雙巨大的想象翅膀，渴望能夠展翅高飛。通過繪本的應(yīng)用，為學(xué)生想象力的發(fā)展提供助力，讓學(xué)生結(jié)合繪本閱讀理解進行故事編創(chuàng)，不僅能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展，而且能夠讓學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在小學(xué)英語六年級上冊Unit 1 The kings new clothes教學(xué)過程中，我引入了同名繪本《The kings new clothes》，該繪本相比較教材來說內(nèi)容更加豐富，學(xué)生不僅能夠了解故事梗概，也能夠通過繪本中的對話了解人物的心理動態(tài)，對于學(xué)生全面把握知識內(nèi)容具有推動作用。雖然繪本在一定程度上推動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，但是我并沒有止步于此，而是讓學(xué)生在閱讀繪本之后進行“故事續(xù)尾”，讓學(xué)生說一說國王展示自己“新裝”之后發(fā)生的故事。這極大地拓展了學(xué)生的想象力，學(xué)生們有很多話要說，有的學(xué)生說道：“The king felt the tailor deceived him and was very angry.”有的同學(xué)寫道：“The king thought that only the little boy told the truth，so he was awarded him.”在編故事的基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生將自己所編創(chuàng)的故事演繹出來，更是讓學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)之中，推動學(xué)生綜合能力發(fā)展。

繪本中的故事精彩紛呈，讓學(xué)生閱讀繪本是極有意義的事情，其中再融合一定的創(chuàng)意，讓學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮，這樣才能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以真正激發(fā)，才能夠讓學(xué)生在繪本閱讀過程中感受其中的趣味。

三、情感融合，實踐體驗

當(dāng)前市面上的很多繪本其內(nèi)容都與學(xué)生的生活具有緊密關(guān)系，繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠讓學(xué)生掌握重要的英語知識，而且能夠讓學(xué)生感受到生活理念，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中潛移默化地學(xué)習(xí)英語知識，讓學(xué)生的英語實踐能力得以提升，也讓生活在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

在小學(xué)英語四年級下冊Unit 2 After school教學(xué)過程中，引入繪本《The School of Life》，這本繪本通過鮮活的繪畫方式惟妙惟肖地展現(xiàn)了學(xué)生們在學(xué)校的生活，以及放學(xué)之后學(xué)生們在校園中所進行的活動。這本繪本內(nèi)容與學(xué)生的生活極為貼近，也更加能夠引起學(xué)生的共鳴，其中的很多活動也是學(xué)生實踐的好例子。放學(xué)之后，學(xué)生們會仿照繪本內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí)，會與同學(xué)一同在操場上跑步鍛煉身體，會一起創(chuàng)辦公益活動將公益理念很好地傳播，實踐的感覺也讓學(xué)生的內(nèi)心更加充盈。有的同學(xué)說道：“The life after class makes my life more exciting.”有的同學(xué)說道：“I like my after-school life.”繪本成為學(xué)生實踐的指引者，讓學(xué)生感受英語在生活中的重要作用，讓學(xué)生的生活學(xué)習(xí)理念更為深刻，加上從繪本借鑒所開創(chuàng)的活動，更是推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力的提升，讓學(xué)生彼此之間的關(guān)系更加親密，讓學(xué)生的實踐感受更加深刻。

繪本不僅是補充教材，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的重要工具，更加是學(xué)生體驗生活，參與實踐的重要推動力。教師更加需要借助繪本內(nèi)容的豐富多彩，開創(chuàng)多樣化的活動形式，讓學(xué)生依托繪本開展各式各樣的實踐活動，讓學(xué)生借助繪本感受生活學(xué)習(xí)的重要性。

繪本在英語教學(xué)中的作用不容小覷，也是引導(dǎo)學(xué)生進入英語知識領(lǐng)域的明燈，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的助推器，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要根基，是學(xué)生情感教育的重要支撐。教師更加需要對繪本的作用予以深入挖掘和探索，讓繪本在英語課堂綻放光輝，讓學(xué)生在繪本的指引下感受英語學(xué)習(xí)的魅力和趣味。

【參考文獻(xiàn)】

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