高中數學學習困難的成因與對策分析

梁瀚予

摘 要 高中數學知識難度大，不易理解，在學習高中數學的過程中，很多學生會感到十分困難，因此對學習失去了興趣，學習成績也不斷下滑，使得自身學習水平降低。本文以一個高中學生的角度對高中數學學習中存在困難的原因進行了分析，并提出了應對對策，以期為高中學生學習數學知識提供參考。

關鍵詞 高中數學 學習困難 原因 應對措施

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

0引言

高中數學中涉及到的知識點很多，包括數列、集合、不等式、三角函數等等，這些都是高中數學學習中的重點內容，同時也是難點。在學習這些知識點時，很多學生都會遇到各種各樣的困難，導致其對數學學習存在抵觸心理，降低了數學學習的效果。因此，高中學生必須要采取措施應對這些問題，轉變學習方法，從而提高數學學習水平。

1高中數學學習困難的成因

1.1學生主觀上的畏難情緒嚴重

高中數學與初中數學在知識上具有一定的銜接，但是比初中數學更有深度，可以說高中數學是數學學習的一個全新開始。但是，部分學生在初中階段甚至是小學階段數學學習就不好，導致進入高中之后，不能入門，進而產生對數學的抵觸情緒，影響了自身的學習效果。

1.2對知識點之間的聯系沒有進行總結梳理

高中數學的很多知識點之間都是相互關聯的，彼此之間具有一定的內在聯系。而且從歷年的高考題中也可以看出，單純考察某一個知識點的題目越來越少，更多的題目是將兩個甚至兩個以上的知識點綜合起來進行考察。而目前，很多學生在學習數學的時候，對知識點沒有進行總結和梳理，沒有對不同的知識點進行綜合學習，導致數學學習上存在困難。

1.3學習活動只局限在傳統的老方法中未能突破

就現階段高中學生的數學學習情況而言，很多學生還是采用傳統的學習方式，即依靠教師、同學和工具書來進行學習，導致學習效果不理想。當前社會已經步入“互聯網+”時代，各行各業都強調和互聯網實現結合。在高中數學的學習中也是如此，但是目前使用互聯網的高中生，絕大多數都沒有在互聯網上學習知識。

2解決高中數學學習困難的對策

2.1消除主觀上的畏難情緒

要想突破數學學習上的困難，首先應消除自身存在的主觀畏難情緒，只有自身從根本上不再畏懼數學，才能為以后的學習活動奠定基礎。首先，要做好初高中數學學習的銜接。在高中數學的開始階段，知識點是和初中數學有所銜接的，在這一個階段，就必須要把握好學習上的銜接，從初中數學的學習過渡到高中數學學習，讓自己適應高中數學的難度和強度；其次，要正確認識高中數學學習中存在的困難。在學習中遭遇困難是很正常的事情，必須要理性地對待，不能一遇到困難就開始否定自己，這是不明智的。在數學學習時，遇到困難應從不同角度切入，思考問題的全新解決方式；最后，要善于總結困難。在數學學習中遇到的困難，無論是哪一個方面，都應該將其總結下來，在以后的學習中再遇到此類問題，就可以直接運用以往的經驗。

2.2轉換學習方法

首先，學生應充分認識到數學學習的重要地位，提高自身的自信心，堅持學好數學知識，養成良好的學習習慣，腳踏實地，掌握每一環節的知識概念，當遇到問題時要及時請教老師或與同學交流，養成良好的學習習慣，要從基礎學起，逐步進行深化，要以一個積極的心態去應對問題，而不應遇到問題就逃避；其次，學生在學習過程中應該進行定期的知識總結，將學過的知識進行深化、延伸，建立屬于自己的知識框架，并在學習的過程中不斷尋找適合自己的學習方法和學習途徑；最后，學生可以將自己在解題過程中做錯的習題不斷進行總結和歸納，不斷進步，進而克服學習中的困難。

2.3在課堂上要跟從教師的思路

課堂是學生學習知識的最佳環境，在課堂中學生應該要緊跟教師的思路，提高注意力，這樣才能真正了解教師所講解的知識。當有新的解題方法時，應大膽和老師交流，遇到不懂的問題應積極向老師請教，掌握教師講解的每一個問題和知識點。另外，在課余時間，可以與同學進行交流，激發學習的積極性，增加自身知識視角，掌握多種學習方法，從而提高自身的數學學習能力。

2.4加強對數學知識的總結梳理

在數學學習中，必要的總結梳理對于學習而言具有積極的推動作用。高中學生在學習一段時間的數學知識后，應該對知識點進行總結，從而抓住其中的要點進行復習，加強課后練習，提高解題的能力。同時，還應該對不同的知識點進行梳理，明確知識點之間的關聯。比如對于函數和不等式的知識點，雖然二者在形式上差別甚大，但是函數卻可以提煉為一種解題方法，用來解決不等式的相關問題，也就是函數解題思想。學生在學習中，通過總結梳理，將不同知識點連接起來，就能夠構建完整的知識框架，從而有助于學生系統性地學習數學。

2.5學會用互聯網進行學習

高中學生在學習數學的過程中，應該采用各種方法，不應該僅局限在書本以及教師的講解，還應該通過先進的互聯網進行數學知識的學習。當前，通過互聯網學習已經成為一種重要的學習手段，并且其不受時間和空間的限制，學生可以通過互聯網學習自己比較薄弱的地方，從而增強自己的數學水平。現階段，微課和慕課是應用比較多的教學方式，其中微課就是簡短的學習視頻，學生可在手機或是平板電腦等終端進行觀看和學習。而慕課則是通過網絡在線進行學習，高中生學習數學可以充分利用這兩種方式，可以將相關的數學視頻下載到手機或學習的電子設備中，在課余或空閑時間進行觀看，從而加強對數學知識的理解和記憶。此外，還可以借助學校的電子閱覽室或自己家中的電腦，在網絡上搜尋有關的數學慕課，參與在線學習。

3結束語

綜上所述，高中數學學習具有復雜性，在學習過程中會遇到很多的困難，為此，高中學生應該采取有效措施解決學習中的問題，采用多樣化的學習方式，有效利用互聯網進行數學知識的學習，在課堂上要提高注意力緊跟教師的思路，在學習中遇到問題時要及時詢問教師或學生，及時進行解決，還要加強對知識點的總結、梳理，為后續的學習打下良好的基礎。

參考文獻

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