問題導學法在初中數學教學中的應用1

付筱筱

【摘要】問題導學法是目前在初中數學課堂中常見的一種教學手段，并且這種方法對提高數學教學效率起著重要的作用。問題導學法就是通過設計有效的、難度適宜的問題來激發學生學習新知識的興趣。所以問題導學法與教材知識聯系的非常密切。希望通過文章對問題導學法的應用可以對數學教學起到一些參考。

【關鍵詞】問題導學 初中教育 數學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0152-01

初中階段是學生學習和成長的關鍵時期，尤其要重視學生邏輯思維的培養，才能有助于教學活動的開展，為學習其他學科知識奠定基礎。問題導學法是一種有效激發學生學習欲望的創新方法，它對于數學課堂教學開展起著積極作用。

一、問題導學法的概述

問題導學法就是通過一些與教材內容相關的問題來激發學生的興趣，使教學活動能夠按照預期的計劃開展，這種教學方式是在教育改革不斷發展的背景下逐漸引入到課堂中，為培養學生獨立思考和提高對數學的興趣起到了一定的作用。所以在數學教學中，教師必須吃透教材知識，設計難度適宜的問題，激發學生對知識的探索欲望，有助于提高教學效果。除了問題設計以外，教師還應該多關注學生的興趣點，并將其適當的融入到問題中，可以促進課堂活動的順利開展。此外，作為初中數學教師，必須有認真嚴謹的工作態度和熱愛數學教學的態度，并且要不斷學習，培養教學能力，這樣才能有更多的創新教學方式運用到課堂中。

在運動問題導學方法時，教師也應該加強數學問題與問題之間的有效銜接，為下一個問題的提出奠定基礎條件。比如，在學習多項式加減法時，教師可以引導學生復習和鞏固加減運算法則，并將計算的技巧結合到新授的知識中，引導學生學習新知識，可以起到很好的教學效果。

二、問題導學法在數學課堂中的運用措施

（一）結合教學內容導入問題

問題導學是促進課堂活動順利開展的重要切入點，所以問題的設計要具有針對性。在課前準備工作時，教師就應該結合教材內容設計適合學生學習和啟發學生思維的問題。對于初中生來說，邏輯思維能力不強，如果數學問題難度太大，可能會讓學生產生退卻的心理，沒有信心去解決問題。所以問題的設計不僅要難度適中，更應該注意不要過分的抽象化，最好聯系生活實際和學生的興趣點。比如學習“圖形平移”這一節知識時，教師應該將基礎知識聯系在一起，讓學生從概念入手，并引導學生去分析圖形平移需要哪些條件，再逐步增加問題的難度，鼓勵學生敢于思考，大膽提出。

（二）做好課堂提問工作

教師在進行課堂教學前需要將課堂中涉及問題的工作做好，適當的增加開放式問題，鼓勵學生進行自主探究。比如在學習“函數圖像”這一節課時，教師可以借助多媒體課件，播放函數的圖像，并對圖像進行分析和研究。為學生提供時間去提問，并與全班同學一起思考和解決問題。

（三）巧用問題情景的方式

在教學過程中，教師要學會靈活運用情景教學的方法，在教學中融入情景，引導學生在情景中學習新知識，并達到學以致用的教學效果。情景問題的方法，一方面可以促進學生產生數學興趣，能夠主動去學習新知識并解決問題；另一方面，可以增進師生情感，提高互動交流的效率。比如在學習“基本平面圖形”這一節課時，教師可以用多媒體設備為學生展示各種平面圖形，可以更加直觀的幫助學生分析平面圖形的特點，深刻掌握知識要點。

（四）問題導學法的實際應用

問題導學法是發現問題、探索問題、解決問題和激發學生思考的過程，筆者以“分式方程”為例分析了問題導學法的實際應用：

在正式上課前，教師可以將分式方程板書在黑板上，再讓學生對將要學習的內容進行簡單的了解。

1.發現問題

在預習過程中，學生會存在很多疑惑，教師可以讓學生將問題記錄下來，預習結束以后再提問，或者在預習過程中學生的問題就可以自己解決。在預習階段，需要注意幾點：先列出提綱，初步認識所要學習的知識；記錄重難點問題；鼓勵學生獨立思考疑惑、不懂的難點問題，并嘗試著用預習過程中掌握的知識和以前學過的知識去解決。

在預習結束以后，教師就可以采用提問的方式：方程有哪些特點？鼓勵學生去討論。學生在分析和討論以后會得出：方程式中有X、Y兩個未知數，而且兩邊都是分式的形式。在這一過程中學生對分式方程有初步認識，并且會激發學生繼續學習的興趣。

2.發現問題和解決問題

在教學過程中，教師可以隨意在黑板上寫下一個分式方程是，在引導學生思考：如果分式的分母是0，那么方程式還會成立嗎？學生：分母為0，分式方程沒有意義，不能成立。通過這一問題教師再引出分式方程的規律。

在提出問題、發現問題和解決問題這一個過程中，會培養學生的邏輯性思維能力，和自主學習與探索的興趣，有助于后續教學工作的開展。

三、結論

問題導學法在初中數學課堂中的運用，不僅可以調動學生的積極性，還有助于教學活動循序漸進的開展，幫助學生深刻掌握知識重點。另外，在問題導學法實施過程中，教師也可以借助多媒體等輔助工具，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]霍吉智.淺議高中數學教學中的問題導學法的應用[J].教育教學論壇 ，2012，18：71-72.

[2]楊建.淺談問題導學法在初中數學教學中的應用[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016（38）.