大學英語學科教學與提高學生自信心建設剖析

馮雯

【摘要】大學英語是大學生活必不缺少的課程，作為這么重要的學科，英語在教研工作中受到很大的關注。四六級考試作為大學英語的等級考試，是否通過四六級考試也作為有些公司的門檻，所以許多學生就認為學英語是為了過四六級。由此可見，大學生對大學英語的興趣不是很高漲，而英語的學習需要學生們進行自主學習，因此很多學生對英語的興趣不夠。學生成績不如意，他們對英語的學習就沒有信心，這樣更不利于英語的學習。本人主要從大學英語特點以及教學的特點和如何使學生在英語學習中建立自信進行剖析。

【關鍵詞】大學英語 學科教學 學生自信心 建設

隨著全球經濟的發展，中國的發展也越來越快，與其他國家的接觸也越來越多，而英語作為世界最普及的需要，如果想與外國人更好的交流，必要的條件就是學會熟練運用英語。國內的學生除了想要出國的，基本不認真學習英語口語，老師的教學目的也僅僅是過四六級，因此這樣會影響學生們學習英語的自信心。

一、學生缺少自信心的原因

（一）英語學科特點

大學英語是每個大學生都要學習的科目，無論你是什么專業，都要學習英語課程。現代社會飛速發展，人們的經濟實力也越來越好，社會保障也越來越多，所以每個大學生都有機會去學習英語。現在科技的發展也很快，學習英語不僅限于學校課堂上，網上也可以學，而且還較為方便。現在幾乎每個大學都在擴招，雖然人數增加了，但是教學設施卻沒有發生改變，所以教學設施無法滿足每個學生的需求。

（二）教學的特點

語言類學科都是實踐類課程，英語也一樣，老師和學生可以酣暢淋漓地進行英語交流。英語老師只有掌握以下這些品質才可以使課堂變得富有活力，同學們學得也很有效率。比方說老師一定要有威信，平時說話一定要嚴謹，不要嬉皮笑臉；老師還需要熟練教學內容，并且教學過程中需要用對教學方法，對不同學生采用不同的對待方法。可是，大多數老師都滿足不了以上的要求，所以才導致現代大學英語教學的不成功。很多老師對學生不夠了解，還對教學內容不熟練，上課舉的例子也或許老舊。

二、提高學生自信心建設的策略

（一）分小組學習英語

分小組學習不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還能增加學生之間的溝通，增進學生之間的師生情，并且分組學習還可以使優秀的學生帶動成績差的學生，當整個教室都充滿大聲討論、認真學習的學習氛圍的時候，就可以使學生都充滿激情地學習英語。當然分組一定要合理，不能學習好的學生在一起，成績差的學生在一起，應該具有科學性，將成績好的和成績差的分在一起。并且分組時考慮到每一位學生的性格和優點缺點，應該起到互補的作用，將整個班級的整體水平提高。例如，在一個課程的教學中，老師可以將班里的同學分成小組，也要任命一位組長，在這個小組中，既要有單詞記憶快、語法掌握多的同學，又要有聽力厲害的同學。老師再以小組為單位，布置任務，之后開始討論。在小組討論過程中，每一位成員都要有自己的見解，最后選出一個集中的答案，并且要能說服老師，還可以舉例說明。這個最終的答案由組長敘述，老師再進行點評。這個過程就給了學生一個暢所欲言的機會，每一位同學的見解與想法都可以陳述出來，并且還可以進行展示，這樣就可以增加學生的自信。

（二）進行英語口語交流

學習大學英語的目的本來就是為了交流，并且只有真槍實彈進行過英語交流之后增加學生的口語能力。老師也應該為學生制造可以進行英語交流的機會，從而使學生了解到自己的能力，增加學生們的自信。所以，在課堂交流中，老師應該盡量多的講英語，無論是在提問環節還是講課環節。例如，在《person》課程中，老師可以先帶學生讀一遍課文，然后再用英語講單詞，整個過程盡量都講英語，這樣不僅能夠使同學了解到單詞的作用還可以使學生明白使用的語境。

（三）老師與學生和諧相處

傳統的教學中都是老師在講課，學生學習的很被動。但是英語是我們學的第二種語言，沒有從小就接觸，難免基礎很薄弱，有些老師就不耐煩，經常吵學生，導致老師與學生的關系不好。另外，有些學生找不到合適高效的學習方法，記單詞記的很慢，語法掌握的也不好，總之總體學習就差。老師應該對這些學生多上心，多教他們一些方法，每天都進行監督，不能吵他們。如果學生們有進步應該對他們進行鼓勵，來增加他們的信心。

總之，大學英語是一門實踐類課程，也是很重要的一門課，所以要想使同學們學好英語，老師必須下苦功夫。所以在真正教學過程中，可以分小組學習、經常進行口語交流、老師與學生和諧相處才能提高同學們的信心。除此以外，老師還應該對學生進行監督，看到學生的進步適當地進行鼓勵，然后增加學生們的自信。

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作者簡介：

馮雯（1992-），女，甘肅省天水人，天水師范學院研究生，研究方向：英語學科教學。 【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0102-01