淺析英語中考短文填空題解題方法

丁愛梅

【摘要】短文填空是英語中考中一項較難拿分的題型，是考查英語閱讀、詞匯、語法等內(nèi)容的綜合性題型，對于學(xué)生的綜合英語運用能力需求較高，同時也在試卷中占據(jù)較大分值。然而縱觀教學(xué)實踐，學(xué)生在英語中考中對主觀題的把控能力普遍不佳，很容易出現(xiàn)因未能掌握正確的解題技巧而導(dǎo)致無從下手的現(xiàn)象，文本便針對這一題型展開解題方法的細致講解，旨在于在幫助學(xué)生順利提高短文填空解題能力的同時提升他們的綜合英語水平。

【關(guān)鍵詞】英語中考 短文填空 解題方法 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0091-02

英語中考旨在于考查學(xué)生的英語綜合理解能力和應(yīng)用能力，尤其是大部分主觀題更是將英語基礎(chǔ)知識濃縮起來進行綜合檢測，這便需要教師注重培養(yǎng)他們英語知識靈活運用的能力。短文填空題便是對學(xué)生詞匯、句型、語法等知識的綜合考查，恰好符合英語中考的宗旨，卻也是他們相對畏懼的一種題型，其主要原因是大家的英語基礎(chǔ)水平普遍薄弱，在做題時容易出現(xiàn)閱讀理解偏差、無法銜接上下文、難以分辨句子缺失成分等問題，以致于他們英語思維的靈活發(fā)展進度始終無法得到提升。針對這一現(xiàn)狀，筆者在長期探究與實踐中發(fā)現(xiàn)應(yīng)在日常教學(xué)過程中有意識地進行針對性教學(xué)，即根據(jù)短文填空題的特征制定出切實符合學(xué)生理解能力的教學(xué)計劃，并以劃分教學(xué)模塊的形式為他們在聚焦學(xué)習(xí)模式中形成層層遞進的學(xué)習(xí)思維，從而逐漸讓其在掌握正確短文填空題解題技巧的基礎(chǔ)上獲得英語綜合水平的顯著提升。以下筆者從“根據(jù)句子缺失成分變換詞形”“根據(jù)固定搭配合理選用單詞”“根據(jù)音標(biāo)拼寫填充對應(yīng)單詞”“根據(jù)整篇語境分析空白部分”四方面入手，對英語中考短文填空題的解題方法和注意事項進行了淺顯的研究探討。

一、根據(jù)句子缺失成分變換詞形，確保拼寫無誤

詞匯作為英語學(xué)習(xí)中最重要的基礎(chǔ)部分，對語言構(gòu)建的完整性和語言表達的準確性起到極大的影響，具備豐富的詞匯量和優(yōu)秀的詞匯靈活運用能力對提高整體英語水平有著極大的積極作用。短文填空題主要考查學(xué)生于詞匯中各種詞性變換和詞匯與語法相結(jié)合運用的能力，需要他們以清晰的解題思路來對詞匯形式進行準確變換，并在確保詞匯拼寫無誤的基礎(chǔ)上對其時態(tài)和語態(tài)進行分析，以此來確保詞匯意義的語法意義的準確性。由此出發(fā)，教師在教學(xué)短文填空題時應(yīng)先從詞形變換入手，通過引導(dǎo)學(xué)生分析出句子缺失成分和句子語法構(gòu)造來提煉出正確的詞意，從而確保所填充的內(nèi)容切實符合文章的內(nèi)容與邏輯。如在“Their mother loved ____（plant） and she knew a lot about them.”這句中，可根據(jù)“them”一詞得知“plant”這個名詞應(yīng)變?yōu)閺?fù)數(shù)的形式，因此應(yīng)填“plants”，這便是一個名詞性單詞在進行變換時的注意點；又如“They put the plant in a box and____（bring） it to the top of the bookcase.”這句中，由于本句中沒有出現(xiàn)描寫時態(tài)的詞匯，便可根據(jù)前后文中的“had”“did”等詞匯判定文章為過去時態(tài)，句中所對應(yīng)的動詞也應(yīng)變?yōu)閯釉~過去式，即為“brought”，這則是動詞在進行詞形變換時的注意點。給出單詞讓學(xué)生進行詞形變換是短文填空題中最常見、最基礎(chǔ)的一種考查手法，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)大家通過分析句子成分、尋找上下文關(guān)鍵詞等方式讓他們確定詞匯的正確拼寫方式，以此來確保其所填充詞匯意義和語法意義的準確性。

二、根據(jù)固定搭配合理選用單詞，聚焦短語練習(xí)

固定句型和短語搭配同樣是英語學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位的組成部分，在中考的不少選擇題和填空題中都得以體現(xiàn)，其主要目的是為了通過考查英語詞匯的慣性用法來提升學(xué)生的英語語言實際運用能力，以促使他們能以更流暢的英語邏輯解題與交流，從而使之英語綜合水平獲得實質(zhì)性提升。因此，英語慣用法和固定搭配在句子中的使用是也短文填空題的主要考點之一，旨在于考查學(xué)生英語思維的靈活轉(zhuǎn)換能力。鑒于此，教師應(yīng)首先在日常教學(xué)中重視短語和句型教學(xué)，即將平時授課時涉及的常見短語和句式加以提煉和鞏固，并利用活學(xué)活用的方式讓學(xué)生對該短語的各種使用方法進行學(xué)以致用，如此來讓他們形成活泛的英語思維，繼而讓其在做題中能將英語知識運用得熟能生巧、得心應(yīng)手。比如在“But ____ fact they went to the plant store where their mother often went.”這句中，“in fact”（事實上）為一個固定搭配的詞組，所以這一空白處只能填充介詞“in”；又如“And when your mother was your age，” the young man？蒺s father went ____，“……”這句中，通過前后文中的對話可知空白處應(yīng)是“繼續(xù)說道”，所以應(yīng)填“on”來組成“went（go） on”來表達繼續(xù)的意思。由此可見，利用固定搭配進行空白填充可在確保英語基礎(chǔ)知識無誤的前提下保障整體句意的通順性，因此教師在日常教學(xué)中多聚焦于短語和句型進行教學(xué)既能使學(xué)生短文填空的準確度提升，又能促進他們英語實際運用能力的發(fā)展。

三、根據(jù)音標(biāo)拼寫填充對應(yīng)單詞，注重音標(biāo)教學(xué)

福建中考短文填空題中除了考查詞匯、句型和語法的靈活運用之外，還會考查學(xué)生的基礎(chǔ)音標(biāo)拼寫能力，音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)過程中同樣占據(jù)不可忽視的重要地位，具備優(yōu)秀的音標(biāo)拼讀和拼寫能力對提升自主英語學(xué)習(xí)能力存在突出作用，這充分表現(xiàn)出短文填空題中所考查內(nèi)容的廣泛性和完整性。鑒于此，教師首先應(yīng)在日常生活中注重教授音標(biāo)的拼讀與拼寫方法，通過對有特色的詞匯進行音標(biāo)詳解來讓學(xué)生學(xué)會如何通過音標(biāo)拼寫出它對應(yīng)的單詞，并在此基礎(chǔ)上通過逆向思維來培養(yǎng)他們根據(jù)單詞寫出對應(yīng)音標(biāo)的能力，從而使之英語基本功獲得實質(zhì)性提升。如在“She said she would ____/'？蘅：lwe？覦z/ love her parents.”這句中，便需要學(xué)生根據(jù)所提示音標(biāo)來拼寫出它對應(yīng)的單詞，這時教師便可從音標(biāo)對應(yīng)的常見字母組合入手進行教學(xué)，如[？蘅：]對應(yīng)的常見字母組合有“al、or、au、our、ar”，[w]對應(yīng)的常見字母組合有“w、wh”，[e？覦]對應(yīng)的常見字母組合有“a、ay、ea、ai、ey”，[z]對應(yīng)的常見字母組合有“z、s”，且“l(fā)”這個單詞放在詞中間時發(fā)音較模糊，隨后根據(jù)常見單詞組合對此進行拼接便可得出這里填“always”。此外，教師還可抓住短文填空中音標(biāo)教學(xué)的契機展開拓展教學(xué)，通過逆向思維讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)單詞拼寫出它對應(yīng)的音標(biāo)，然后根據(jù)音標(biāo)進行陌生單詞的拼讀對提升他們的英語聽力、閱讀能力皆存在積極意義，更是能夠有效促進其英語自主學(xué)習(xí)能力的良性發(fā)展。

四、根據(jù)整篇語境分析空白部分，避免詞不達意

中考短文填空題不僅考查學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的靈活運用，還考查了他們英語閱讀、寫作等綜合運用能力，著實為檢測并提升其英語綜合水平的極佳途徑。然而不少學(xué)生在練習(xí)此類習(xí)題時常常認為填出單詞便完成了任務(wù)，且在填詞時僅憑自己的印象和直覺，尤其是針對純空白部分處，極容易造成詞不達意、意不會境等問題，以致于所填充詞匯的準確率普遍不高。針對這一問題，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀、體會意境的解題思維，通過依托語篇整體語境并聯(lián)系上下文來分析空白部分所缺失的成分，隨后在關(guān)鍵詞的輔助下推理所填詞匯是否合乎全文邏輯，從而切實確保所填詞匯的準確性與邏輯性。比如“New York City ____ October 30，1981.”這句中，可根據(jù)“October”這一月份名詞直接得出所缺失的成分為介詞，因此填“on”；“Ivanka？蒺s parents divorced ____ she was nine years old.”這句則是一個從句且缺失從句連接詞，便可根據(jù)文中的“she was nine years old”得知這是表示時間關(guān)系的從句，所以填“when”；而“they opened the box and found a dead plant with dry flowers， ____ it still made their mother happy.”這句則需聯(lián)系上文和句中的關(guān)鍵詞得知“雖然畫是枯萎的，他們的媽媽依然開心”，這充分說明了這里應(yīng)是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的，即為“but”。如此來根據(jù)全文語境和上下文邏輯來推理空白部分，便可有效避免詞不達意現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)，從而促使學(xué)生的短文填空成績和英語綜合水平得以共同提升。

綜上所述，短文填空是一種考查學(xué)生英語綜合水平的題目，對他們的英語知識靈活運用能力要求較高，同時也是中考試卷中占據(jù)較大分值的部分。鑒于此，教師應(yīng)通過切實有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律與解題技巧，通過剖析短文中的各個元素來提高所填詞匯的準確性，并在具有針對性的模塊教學(xué)中幫助他們將自身英語運用能力取得實質(zhì)性的突破，以此來促使他們能以更積極的心態(tài)面對英語中考。

參考文獻：

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