淺談社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的融入

黃永福

【摘要】社會主義核心價值觀是我國新時代主流價值觀，引領和支配其他價值觀。把社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學，對于促進初中生的健康、全面發展、正確的價值觀的形成具有重要意義。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 道德與法治課教學 初中生

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0063-01

社會主義核心價值體系是興國之魂，更是社會主義的本質體現。在當今社會價值觀多樣化、文化多元化的轉型時期，把社會主義核心價值觀融入到初中道德與法治教學中就顯得尤為重要。本文結合課題研究，擬就社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的融入問題，談談個人淺顯的探究和分析。

一、社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中融入的問題和現狀

本學年我們政治組確立了以社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學高效教學模式的構建研究的課題，并積極開展一系列課題研究活動，其中涉及以核心價值觀為主題的對學生的問卷，對部分老師、領導、家長的訪談等。通過對以上活動的認真分析，可以發現社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的融入中存在著不少問題，歸納起來有：

1.初中生社會主義核心價值觀認識不清，主流價值觀偏離[1]

一些初中生不懂核心價值觀，價值取向偏離核心。如在調查中，不少學生表示不知道具體的內容，不清楚其價值和作用，甚至一些學生以出人頭地，擁有錢、權、地位、推崇外國文化作為自己的目標追求。

2.社會主義核心價值觀課堂教學不完善，教育功能不明顯

整體上道德與法治課發揮了德育應有功能，但是也發現，不少學生表示在道德與法治課上老師不重視甚至沒有講述過核心價值觀，社會主義核心價值觀內容也沒專門學過。可是學生對于社會主義核心價值觀的理解程度對其成績的影響卻很重要，加強社會主義核心價值觀在道德與法治課的教育，已勢在必行。

3.教師素質還需提升

還發現對于道德與法治教師有相當多的學生表示尊重，但也有不少同學明確表示不喜歡。如果教師不能很好地駕馭課堂，氣氛沉悶，甚至出現“亂堂”，那可能就是老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡。面對新課程改革理念和教學技術的革新，教師應樹立“終身學習”的觀念。

二、社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中融入的方式方法

道德與法治課程是以培養合格公民為教育目的而與其他學科不同，因而也顯得特別重要。如何將其有效的融入初中道德與法治教學，并形成高效的教學模式加以持續運行，達到對初中生進行主流核心價值觀的引領和教育的目的。結合課題研究，本文認為應從以下方式方法切入才能實現。

1.在品味情感中融入

每個人都渴望人與人之間真摯情誼，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物探索世界。但人的情感不是自然而然的，加上初中生情感有時被隱蔽和忽略。那么作為品德教師就應結合初中生的生理、心理特點以及他們的認知水平適時創設情境，將社會主義核心價值觀的方向性引領與學生的情感需求相融合來影響學生對自己的情感的閱納和認同。例如在講授人教版《道德與法治》七年級有關“友善”的教育時我設計一個情境，大意是有人遇難，多人圍觀，只有一名初中生無償解難，只說了句“當發現別人有難時，你也幫他一下，請把這句話傳下去”，學生很容易明白這個道理，深刻感知要用自己的熱情和行動、去表達、回應、共鳴、傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。從而提升了核心價值觀中有關個人層面的“友善”理解[2]。

2.在生活化教育中切入

社會主義核心價值觀生長在豐富的社會生活及個體經驗的土壤里，根植于善良的人的心田里，發育在有正常關愛的生命中。促進社會主義核心價值觀教育深入而持久的有效手段之一就是生活化教育。教師在教學中應引導學生結合自己的生活實際，如在學校中與同學、老師在班級、課后、宿舍里的學習生活，在家庭里與父母家人的家庭生活，在社會中與他人的社會生活，進行回顧、反思、內化、提升。讓社會主義核心價值觀的思想之光真正照亮和內化于青少年的內心世界。

3.在時政材料中導入

道德與法治課具有鮮明的時代性，時事政治教育也是道德與法治課應有教學目標。在教學中，妥貼地把時政材料和社會主義核心價值觀相融入，一方面能使理論由抽象到具體，二則能調動學生學習積極性，三則，更重要的是能在有趣的內容中深刻的領會和理解社會主義核心價值觀。

三、社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中融入的模式構建

教學模式是在一定的環境下展開教學活動的穩定的結構形式，又是溝通教學理論與教學實踐的重要橋梁。從新的高度，設計好社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中融入的路徑和措施，并作為一個模式體系良性運行，也勢在必行[3]。

1.教學思想的融合

初中道德與法治全冊教材以社會主義核心價值觀為統領，貫穿價值觀教育。因此在進行道德與法治教學模式構建時應充分融合社會主義核心價值觀的理念，具體落實上要顯隱結合、由近及遠、漸此展開、貫穿始終。教師和學生要從更高的高度充分地認識到在全球化和知識社會的大背景下、在中國社會轉型和民族復興時期，社會主義核心價值觀在全方位各領域的滲透和引領作用。

2.主題和目標的銜接

初中道德與法治教學模式在設計時其目標和主題應圍繞社會主義核心價值觀的內容而展開。社會主義核心價值觀包含十二個不同的范疇，融入到教材中的單元、課題、框題和目題中，落實在道德、心理健康、法律、國情等不同內容領域里。

3.模式體系的運行

教學模式不僅僅是相關教學理念和教學方法的集合，更重要的是要求教師采用一定的方法和技巧，對現有的各種教學條件進行優化組合，通過特定的程序和一次次具體的教學活動，使其成為一個有機的教學模式良性運轉，這也是將社會主義核心價值觀與初中道德與法治教學模式相融合的目的所在。

社會主義核心價值觀明確了國家、社會和公民三個層面的價值要求，促進社會主義核心價值觀走進課堂是黨和國家提出的口號和目標，因此本文嘗試以從品味情感，生活化教育、時政材料為切入點作為核心價值觀有效“融入”初中道德與法治教學的方式方法，進而構建高效的教學模式，并以這種教學模式為初中生核心價值觀培育的重要載體，促進初中生主流價值觀的形成并鍵康全面的發展。

參考文獻：

[1]呂巧霞.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J].中華少年；2017年34期

[2]劉艷玲.初中道德與法治核心素養的培養策略[J].新課程研究（下旬刊）；2017年10期

[3]張洪海.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J].祖國；2017年17期