微課在初中語文教學中的應用研究

宋峰

【摘要】“微時代”一個時尚的名詞，我們已經不知不覺中生活在了微時代，微信、微博、微小說、微電影……“微”字層出不窮。當然我們教育界也是緊跟時尚潮流，“微課”一詞應運而生。微課在初中語文教學中的應用會打破傳統語文教學中的弊端嗎？微課在初中語文教學中的應用能夠提高學生的語文水平嗎？帶著這些疑問，我們一起來研究。

【關鍵詞】微課 初中語文 教學 應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0057-02

微課是微時代最具代表性的產物之一，微課不再拘泥于傳統講課方式那樣按部就班，而是多樣化教學，更具創新性和吸引力，能夠吸引學生們的眼球，激發學生們愛上學習的興趣。初中語文教學可以把語文學習過程中的重點難點以微課的形式呈現在課堂之上，利用小視頻、動畫、影片等可以更好的幫助學生們理解和記憶。微課的出現確實是教育界的一大進步，但是如何才可以更高效的把微課應用在初中語文教學中呢？下面列舉三點：

一、微課激發學習興趣

以往的初中語文教學循規蹈矩缺乏趣味，而微課恰巧彌補了這點不足之處，微課不再是像以往一樣一味的把語文知識灌輸到學生的耳朵里，而是從學習模式上徹底改變思路，讓學生們在興趣中學習，讓課堂氛圍活躍起來，這也符合這一年齡人群的心理特點，學生們也樂于接受。兼具創意性和趣味性的微課，教師若將其合理應用于初中語文教學中，必能激發學生學習語文的興趣，加之教師循循善誘的指點和幫助，還能激發學生學習的主動性、求知欲和探索欲，這些無論是對學生現在的學習成長還是對將來面向社會的意義都至關重要。

例如，在教學《女媧造人》一課時，教師可以根據女媧造人的神話故事整理出一段視頻動畫，活靈活現的視頻動畫可比死啃書本要有趣的多吧，這樣學生的興趣就激發出來了。但是教師要注意控制短片的時間，一般在5-10分鐘，既要保證短片的內容精簡可以足夠突出主題，又可以達到烘托課堂氣氛的效果。通過播放這段女媧造人的短片，相信已經激發起學生們足夠的興趣，也會質疑人究竟是從何而來？為何女媧可以造出千千萬萬張不同的面孔？問題越多，學習的興趣就越大，這樣非常有助于學生學好這篇文章。

二、微課結合課堂實踐

全新的時代全新的教育方針，初中語文也不能僅僅局限于書本了，理論與實踐相結合注重培養學生的綜合素質，才能適應社會的潮流和發展趨勢，這也是對我們教育者更高的要求。教師可以將實踐與微課相結合，讓學生在實踐中學習、在學習中實踐，全面提高綜合素質。教師還可以將創意與微課相結合，把課本上死板的故事情節還原到現實的課堂之上，讓學習散發年輕的活力。還可以把學生分成小組，給他們自由發揮的空間，分工合作完成實踐和學習任務。

例如，在教學《皇帝的新裝》一課時，教師可將學生分組表演話劇，邊演邊學，邊學邊演，大大提高學習效率。首先教師可以用微課展示《皇帝的新裝》中的故事情節，并給學生進行分組，每個人分配到不同的角色，然后按小組開始表演話劇，還可以將學生們表演的畫面制作成短片。教師可以事先提出問題，等所有的小組都表演完畢，可以讓學生們進行分組討論，這樣學習起來更有活力，更有效率，也可以對文章理解得更加透徹。

三、微課填補作文缺陷

作文，是初中語文考試必考的，也是分值最高的一部分，然而寫作卻是讓老師和學生都頭疼的大問題。因為學生可能對要寫的領域知之甚少，就會造成寫出的文章過于抽象、徒有其表、沒有深意、沒有主題等情況，寫作水平自然難以提高。為了填補學生在作文水平方面的缺陷，教師可以充分發揮微課的作用，利用短片充實學生們的視野、豐富學生們的腦海，讓他們對要寫作的主題有充分的了解，才可以激發出他們寫作的靈感。還可以通過實際案例帶給學生們感觸，讓他們合理運用到作文之中，并表達出最真實的思想感情。相信有了微課的幫助，學生們的作文水平會顯著提高。

例如，作文以“尊重”為主題展開思路，生活中有很多人值得我們去尊重，可以寫醫護人員、可以寫環衛工人、可以寫交警等的工作職責、貢獻……可是初中生對于他們的了解還是非常表面的，難以深入的。這時我們教師就可以充分發揮微課的作用了，可以播放他們的影片，分別闡述每個群體的職責、對社會的貢獻，以及每個群體中的感人事跡，都是可以通過微課來展現出來的。當學生們對他們有了更深刻的認識，對作文主題有了思路，寫作就不再是一件頭疼的事情了。

教師將微課科學運用到初中語文教學中，這不僅可以讓學生們從書本中跳出來，激活他們對學習語文的熱情，而且實現了語文教學緊跟時代潮流不甘落后的課改目標。微課讓學生們在興趣中學習、在樂趣中學習、在實踐中學習，微課讓學習對學生們來說再也不是負擔而是非常有意義的事情。這樣中學生的語文整體水平才會有所提高，學生的綜合素質才會有所進步。

參考文獻：

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