提高職高語文教學(xué)效率的策略分析

韓邦龍

【摘要】在人才培養(yǎng)浪潮中，職業(yè)教育備受國家與政府部門的重視，職高教育教學(xué)改革持續(xù)推進。語文是職高教育教學(xué)重要的基礎(chǔ)性科目，職高語文教學(xué)效率提高已成為職高院校面臨的重大任務(wù)。職高教師要圍繞以人為本理念，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基點，多層面提升語文日常教學(xué)效率，實現(xiàn)各層次職高生可持續(xù)發(fā)展。因此，本文從不同角度入手客觀分析了提高職高語文教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】提高 職高語文 教學(xué)效率 策略 分析

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0046-01

在職高教育教學(xué)過程中，語文教學(xué)效率高低關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。職高教師要多層次剖析語文課堂教學(xué)問題，采取可行的策略深化語文理論和實踐教學(xué)，實時提高職高語文教學(xué)效率，讓學(xué)生在語文課堂中科學(xué)培養(yǎng)并提升語文核心素養(yǎng)以及就業(yè)能力。

一、強調(diào)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力

預(yù)習(xí)是語文教育教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到語文課堂教學(xué)效率提高。在職高語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)語文課程以及班級學(xué)生具體特征，深化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，強調(diào)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在科學(xué)自主預(yù)習(xí)過程中初步感知語文新課文內(nèi)容，實時促進學(xué)習(xí)動力，促使語文課堂教學(xué)在學(xué)生有效預(yù)習(xí)作用下順利進行。以《鴻門宴》為例，上課之前，教師要多層次解讀課文內(nèi)容，明確課文教學(xué)重點與難點，科學(xué)設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。教師要圍繞課文預(yù)習(xí)要點，對班級不同層次學(xué)生進行《鴻門宴》課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握課文預(yù)習(xí)關(guān)鍵點，有效預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，便于學(xué)生在閱讀《鴻門宴》課文的基礎(chǔ)上順利完成《鴻門宴》課前預(yù)習(xí)作業(yè)，對課文內(nèi)容留下初步印象，實時激起求知欲、探索欲，主動融入到《鴻門宴》課文教學(xué)中，確保課文理論與實踐教學(xué)順利進行，在無形中促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在此過程中，教師要關(guān)注班級每位學(xué)生全面發(fā)展，采取可行的手段，深層次了解班級各層次學(xué)生《鴻門宴》新課文預(yù)習(xí)情況，以問題為切入點，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)語文課文，合理整合《鴻門宴》課文內(nèi)容，實時進行師生、生生互動，讓學(xué)生在分析、解決課文問題中促進語文學(xué)習(xí)動力，對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，自主預(yù)習(xí)并鞏固語文知識。以此，確保《鴻門宴》課文教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)，為提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果與語文課堂教學(xué)效率做好鋪墊。

二、彰顯學(xué)生主體地位，完善學(xué)生知識體系

在職高語文教學(xué)過程中，教師要實時轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育下師生角色，將課堂主動權(quán)交到學(xué)生手中，成為語文課堂的“小主人”，實時彰顯學(xué)生主體地位，在獲取語文“知識、情感”體驗中完善語文知識體系，針對性提高語文教學(xué)效率。以《項鏈》為例，在課堂教學(xué)過程中，教師可以先讓班級學(xué)生自行閱讀課文內(nèi)容，試著對課文進行分段并歸納各大段主要內(nèi)容，也可以讓學(xué)生說說課前預(yù)習(xí)中遇到的問題，初步了解班級學(xué)生對《項鏈》課文內(nèi)容掌握情況，而這也能在無形中彰顯學(xué)生主體地位，實時活躍語文課堂氛圍，更好地進行后續(xù)教學(xué)。在講解課文內(nèi)容中，教師要從學(xué)生角度入手，圍繞《項鏈》課文重難點內(nèi)容，巧設(shè)層次鮮明的課文問題，有效指引班級學(xué)生進行相關(guān)探討、分析，在解決課文一系列問題中深層次理解課文段落內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文曲折情節(jié)、巧妙布局等對表現(xiàn)課文主題的具體作用，深層次把握課文中不同人物心理動態(tài)變化，客觀剖析各人物形象，準(zhǔn)確多元解讀課文主題，從課文人物悲劇中受到啟迪，注重自身正確人生觀、價值觀的樹立。以此，促使學(xué)生在解決課文問題中不斷彰顯主體地位，深化已構(gòu)建的語文知識體系，而語文課堂教學(xué)效率也順利提高。

三、強調(diào)課外語文實踐，提升學(xué)生語文素質(zhì)

在職高語文教學(xué)過程中，課外語文實踐是對語文課堂教學(xué)的有效延伸，利于語文理論與實踐教學(xué)深度融合，高層次提高語文教學(xué)效率以及學(xué)生語文素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》課文之后，教師可以讓學(xué)生自行觀看《鴻門宴》電影片段，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感，站在客觀的角度，評析《鴻門宴》中各人物形象，深化課堂上掌握的理論知識。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓班級學(xué)生幾人一組，圍繞《鴻門宴》課文主題內(nèi)容，合理分工的基礎(chǔ)上科學(xué)解決遇到的問題，分角色進行扮演，再現(xiàn)課文作者所描繪的情境，在語文實踐中更好地理解課文主題內(nèi)涵，有效提高問題解決、合作等能力，實時提升語文素質(zhì)，語文課堂教學(xué)效率在課外實踐中也能順利提高。

四、結(jié)語

總而言之，在職高語文教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，堅持以生為本原則，以學(xué)生為中心，以教學(xué)問題為基礎(chǔ)，科學(xué)構(gòu)建高效語文課堂，有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，在遷移語文學(xué)科知識中提高語文實踐能力且塑造健全人格，成為高水平應(yīng)用型人才。以此，真正提高語文課堂教學(xué)效率，落實新課標(biāo)下職高教學(xué)理念。

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