家校合作，共育未來

王倩儀

摘 要：學校教育和家庭教育的有機結合是孩子成長的關鍵，每個學生都來自不同的家庭，每個家庭的成長環境都不一樣，乃至家長的素質、教育方法都會對孩子的思想道德形成不同的影響。從學校來說，千方百計建立家校溝通聯動的平臺，提高共育熱情，研究家庭教育與學校教育共建規律，有的放矢，通過家校攜手，提高家庭教育與學校教育的一致性。家校共育，引領著學校、教師和廣大家長，成就孩子美好人生，共育美好的未來。

關鍵詞：共育；和諧；開放；轉變

蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”進行家校合作形成合力，就能互相支持，加強教育作用；如果不能形成合力，則相互抵消，學校教育的作用就無法充分發揮。

一、和諧的家校關系，持續激勵共育熱情

家校共育是教育科學化、民主化發展的必然趨勢，也是現代學校制度建設的一項重要內容。

面向全校學生家長開展了各種以正確教育孩子的方法、如何和孩子溝通的方法等為主題的系列培訓、講座活動。在全校學生家長中交流家校共育的重要性和必然性，使廣大家長認識到學生的健康成長是學校教育的出發點和歸宿，明白和諧的家校關系是“共育”的前提條件。在兒童發展的同一個目標引領下，家校共育工作不斷形成了和諧融洽、溝通理解、支持配合的家校合作文化氛圍，創造了良好的德育環境。

積極發揮家委會的重要作用。為保證家委會工作的順利展開，學校應高度重視家委會工作，完善工作制度，明確崗位職責，使各家委會成員分工明確，并定期召開會議，制訂工作計劃，積極指導家長參與家校共育工作，提高家長的參與熱情。學校要制定家委會例會、聽證及提案等制度，以制度保障家委會知情、家校共育的熱情，將在常態制度的規范下、在有效合作的過程中得以持續高漲。

二、廣拓共育路徑，協力打造開放模式

通過多種形式搭建家校聯系的橋梁，暢通家校信息溝通的渠道，讓家長能夠積極參與到“共育”大計中來。暢通交流，真誠互動。以校訊通、班級家校QQ群、班級微信群、經常性的家長問卷、電訪、面訪、家訪等形式為媒介，以學校和家庭雙向溝通為依托，向家長傳遞教育理念，為家長提供參與學校管理的機會，搭建家長參與學校管理和監督的平臺，開辟家長發表意見、出謀劃策的渠道。

創造更多的機會，讓家長走進課堂充分發揮學生家長的行業優勢，為學生的特長發展和興趣培養提供場所和技能指導。比如，請一位愛好攝影的家長每周都過來為喜歡攝影的孩子們上課；或者請擅長做科學實驗的家長到學校給孩子講解科學知識、原理等。家長角色的轉變，既推進了學校課程的建設，又進一步促進了學校教育的不斷開放，激勵著家校共育的熱情。家校協同是學校教育長足發展的巨大動力，而統放有度、廣拓路徑則是無痕推動家長角色轉變、促進家校協同、協力打造開放模式，最終實現學子快速健康成長的有效策略。

三、轉變共育觀念，優化家校交流形式

教育孩子不只是一個家庭的事，也不只是學校的事，家庭和學校之間不能不聞不問，各自為政。如果學校老師和家長不加快轉變觀念，對家校有效交流合作不高度重視，家校交流只會虛有其表，沒有一點實效。從學校的角度來說，既要善于構建平臺，又要善于管理平臺。學校不能光征集意見，或者征集意見之后，管理仍陷于“休眠狀態”。所以對家長反饋的意見要及時接收、及時整改，家校交流貴在持久、堅持。教師因為承擔了繁重的教學任務，有時候精力有限，很有可能缺少和家長之間的溝通交流。因此，教師要規劃好自己的時間，將家校交流落到實處，取得實效。

只有學校與家庭擰成一股繩，勁往一處使，才能達到教育效果，這便是交流的魔力。密切交流后產生理解和信任，是時代的要求，具有深遠的意義，讓家校攜手，朝著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的目標，不斷創造教育工作的新局面。

在剛成為教師的時候，我認為一名好教師就是關注教學，目標是培養出品學兼優的學生。但歲月有功，我漸漸明白一名好教師不僅僅是在教學方面有成績，還要認識到與家長之間溝通的重要性，學會高效、和諧地處理與家長之間的關系。只有使學校教育和家庭教育的步伐一致，才能使每個孩子都得到更好的發展！

參考文獻：

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