語文教學中讀寫結(jié)合教學策略研究分析

李靈平

【摘 要】 在初中語文教學中將閱讀與寫作相結(jié)合，是切實落實好《新課程標準》的重要方式。在教學過程中，教師需要注重將閱讀教學同寫作的選材方式相結(jié)合、同作文的謀篇布局相結(jié)合、同仿寫與擴寫等訓練相結(jié)合，正確引導初中生在閱讀的過程中體會寫作正確方式，并將閱讀所得應用于自己的寫作中，從而不斷提升學生的閱讀能力及寫作能力，促進學生語文水平的全面提升。

【關鍵詞】 初中語文；讀寫結(jié)合；策略；教學

閱讀及寫作均是初中語文教學中的重要組成部分，同時也是教學中的難點。將閱讀與寫作進行緊密的結(jié)合有利于進一步降低語文教學的難度，同時也有助于提升學生語文學習能力。讀寫相結(jié)合是一種重要的教學理念，將其作為語文教學中的指導思想已經(jīng)成為教育界研究的重要課題，而切實可行的課堂教學方法也成為該項研究中的重點內(nèi)容。

一、讀寫結(jié)合教學的意義

從現(xiàn)階段初中語文教學的實際效果來看，學生讀寫相結(jié)合的能力并未得到良好的培養(yǎng)。語文的寫作同課本的素材脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，因此導致初中語文的閱讀教學與寫作教學這兩者環(huán)節(jié)相脫節(jié)。培養(yǎng)學生的語文能力，最為直接有效的手段就是提高其讀與寫的能力，兩者缺一則會嚴重影響語文教學效果及學生能力的培養(yǎng)。

近年來伴隨著我國的教育體制改革不斷推進，對于語文教學也提出了新的要求，隨著《新課程標準》出臺，教師的傳統(tǒng)教學觀念需要改變，教學思想需要及時更新，從全新的角度對初中的語文讀、寫教學進行審視，并將兩者有效結(jié)合是提高教學水平的關鍵。

二、初中語文教學中讀寫結(jié)合教學方法

在初中語文的教學過程中，閱讀對于學生在寫作中積累素材以及構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)等均有極為重要的影響作用，因此強化語文教學中的讀寫結(jié)合是初中語文教學過程中的有效創(chuàng)新點。

（一）將閱讀教學同寫作選材相結(jié)合

一篇優(yōu)秀作文當中必定包含著十分豐富且恰當?shù)膶懽魉夭摹６鴮懽魉夭牡暮侠磉x擇是影響學生寫作能力的重要因素。初中學生在寫作中存在著比較普遍的問題就是寫作內(nèi)容空洞，作文中的假大空現(xiàn)象嚴重，與實際生活相脫離，并沒有體現(xiàn)學生的自我思想內(nèi)容。而文學創(chuàng)作來源于生活并高于生活。因而在語文教學中，教師應引導學生逐步樹立起正確的寫作觀，從生活中汲取素材并應用于寫作中，善于抓住生活當中的一些細節(jié)，以生活所體現(xiàn)的哲理進行寫作。社會是豐富而具體的文學世界，個人、社會及家庭生活均可以作為寫作的對象。

（二）將閱讀教學同作文構(gòu)建相結(jié)合

寫作中講究的是謀篇布局，也就是在寫作中需要建立合理的寫作結(jié)果，從而達到突出主題的作用。良好的謀篇布局使得作文整體思路清晰，文章結(jié)構(gòu)更加合理。然而存在很多學生在寫作時沒有理清寫作的順序就開始動筆寫作，想到哪里寫到哪里，這種文章寫作中缺乏文章的合理結(jié)構(gòu)，寫作中出現(xiàn)的跑題現(xiàn)象也較嚴重。因此在寫作中，需要首先進行文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與安排，避免出現(xiàn)寫作錯誤。

教師在進行教學的過程中應引導學生正確安排寫作順序，在寫作之前應該在草稿紙或者心中列出寫作的提綱，確定文章順序，突出文章的主次結(jié)構(gòu)，做好各個段落之間的過渡及呼應。而通過閱讀學生能夠?qū)W習到文章結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建方式，特別是語文教材中的文章其結(jié)構(gòu)比較完整，是學生學習的典范。

例如《社戲》中主要的思想內(nèi)容是通過講述農(nóng)村小伙伴觀看社戲的經(jīng)歷，表達出農(nóng)村小朋友的單純和質(zhì)樸，并表達作者對于自由的向往。作者在文章中緊密的圍繞著中心思想開展敘述，文章結(jié)構(gòu)清晰，主題鮮明，讀者非常容易感受到作者想要表達的思想及感情。因此在閱讀教學中，教師應對優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)進行深入分析，從而引導學生進行合理的謀篇布局。

（三）將閱讀教學同仿寫擴寫相結(jié)合

語言學習過程也是一個不斷進行模仿的過程，學生的寫作能力也是在不斷模仿當中逐漸提高的，初中階段，學生有著巨大的學習潛力，因此通過合理的教學方法可以有效引導學生并激發(fā)學生的寫作潛能。在教學過程中，教師應鼓勵學生積極的進行仿寫與擴寫。在閱讀的過程中遇到優(yōu)秀的句式時，教師可引導學生進行仿寫練習，這對于提升學生的寫作能力有重要幫助作用。

在仿寫中，學生應用語言的能力將得到鍛煉，詞語的搭配技巧也將顯著提升。而擴寫也是語文教學中的有效訓練方式，在閱讀的過程中，教師可以從簡單的句子入手，引導學生充分發(fā)揮自身想象力，閱讀并理解文章以后對簡單句式進行修飾性的擴寫，學生的語言表達能力將得到顯著的提升，這種擴寫的教學方式巧妙地將閱讀與寫作進行了結(jié)合，能夠有效提高學生的寫作能力。

綜上所述，閱讀與寫作均是初中語文教學過程中的兩個密切相關的重要元素，因此初中語文教師在教學的過程中要重點關注閱讀與寫作的有效結(jié)合，探索合理的教學方式，并將讀寫相結(jié)合作為語文教學的重點，合理引導學生通過閱讀探索寫作的方式，并有效地應用于自己的寫作中，全面提高學生的語文水平。

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