抗戰時期革命工作者推動隴東教育回顧

李軍強?張培?王力杰

【摘 要】 文章回顧梳理了抗戰時期陜甘寧邊區政府及革命志士為推動隴東地區教育事業發展做出的努力：蔡暢同志開展婦女教育發起放足運動；馬文瑞同志爭取多方支持廣納賢才建校辦學；劉澤如同志時刻遵循教育規律善于理論聯系實際；同時還有大量黨的基層工作人員的參與和奉獻。

【關鍵詞】 抗戰時期；革命工作者；推動隴東教育

抗戰時期，隴東教育工作在黨的領導下，從教育的荒漠狀態起步，走向了教育的綠洲階段，在這個過程中涌現了大量的先進工作者，他們從各個層面完善隴東教育工作的體系。在抗戰這樣的特殊年代，正是由于他們的不懈努力，讓我們看到一個集體在推動隴東教育工作的發展，為黨在隴東的工作開展奠定了堅實的群眾基礎。

一、蔡暢同志開展婦女教育發起放足運動

蔡暢同志隨革命隊伍走完了風雨長征路，她不僅對馬列主義有深入的理解，而且有豐富的革命斗爭經驗和堅定的革命信仰。1936年隨紅軍進入慶陽，服從黨的安排在隴東開展革命工作，擔任慶陽縣主要領導。期間，她不斷踐行婦女解放思想，積極開展婦女教育工作，堅持民族統一戰線，把廣大婦女組織到抗日救國中來。具體工作主要有：其一宣傳黨的抗日政策，反對纏足，成立了“剪腳布”小組，鼓勵婦女放開纏足布，并斥責纏足是一種“害家兇國”的惡俗。[1]其二動員婦女走出家門，參加社會活動。其三選拔培養婦女干部，宣傳婚姻自主，組織婦女學文化，多次強調要根除買賣婚姻，婦女自己做自己的主。

雖然蔡暢同志在慶陽直接工作的時間不到一年，后因革命工作需要，從事更加繁重的工作，但她在隴東開展的工作，產生了很大的影響，尤其是開展婦女教育思想工作的邏輯方法。這不僅是對隴東的貢獻，更是對全國婦女工作的貢獻。

二、馬文瑞同志爭取多方支持廣納賢才建校辦學

1940年陜甘寧邊區政府決定，在隴東分區建立一所中等學校，同時提出了“要花錢少，多辦事；要抓緊時間，爭取半年內開學”的指示。[2]緊接著區政府派陸為公和孫萍攜帶專款，向時任隴東分區特委書記馬文瑞同志和副專員馬錫五同志匯報了辦學的工作指示，馬文瑞同志積極響應辦學的政策，集思廣益爭取多方力量，希望能夠盡快的把學校辦起來。

1、爭取多方支持建校

馬文瑞同志結合慶陽的地形地貌通過勘驗之后，選城南的文廟進行改造為校址。在學校的建設過程中，為了解決施工人員的生活困難，馬文瑞同志爭取到駐扎在當地的軍隊385旅的支持，王維舟旅長多次親臨學校的建設場地，并無償提供了灶具、醫療器械等設備，同時對破壞建設學校的反革命進行了打擊，保證了隴東中學的順利建設。校舍如期完工，1940年9月舉辦了開學典禮，馬文瑞同志親自主持開幕，校名為毛澤東同志數日之前就親筆題寫的“隴東中學”。

2、廣納賢才提質辦學

馬文瑞同志在開幕式上講到：“隴東中學是隴東的最高學府，大家是第一批學生，更應該好好學習，為以后的同學做出榜樣，把隴東的好學風永遠傳下去”。[3]學校在師資力量的選拔上非常用心，學校的教員大多是邊區政府派來的高級知識分子，比如曲子貞老師是華僑，是廖承志從香港介紹到延安，然后輾轉來到隴東中學任教。趙長遠老師，曾是大學教授，擔任過北京大學地下黨的領導工作。[4]他們為了革命理想來到隴東，在教師的平凡崗位上啟迪民智，為抗戰救國默默奉獻，有力提升了隴東的教育質量，使隴東的教育有了很高的起點。

三、劉澤如同志時刻遵循教育規律，善于理論聯系實際

抗日戰爭時期隴東從事教育工作時，劉澤如同志的《教育上的幾個問題》文章里為隴東教育理論發揮了奠基的作用。第一個問題就是教育理論問題。劉澤如同志在文章中談到：“建設教育理論，不能專從我們教育的具體實際出發，應當和馬列主義更高級的普遍真理結合起來，就同于無產階級的革命理論，不能專從工人運動出發，而必須和更高級的普遍真理——辯證法唯物論、政治經濟學、科學的社會主義——結合起來一樣”觀點就產生于在隴東的教育實踐中，[5]值得學習推崇。第二個問題是如何把握各種知識在我們社會內發展的道路問題。具體到學科門類有，社會科學如何發展首要問題是教條主義；自然科學如何發展關鍵是生產發展和學生特點；國文教育如何發展重點是在文章語言通俗易懂。第三有的為了追求文雅，把文章寫的很別扭，如把乞丐不叫做乞丐，叫化子、討飯的、而叫乞求人。第四有許多慣用的詞匯不懂。第五不懂用概念思考問題，如問學生們對講的國文意見時，他們不是說文章的藝術水平或政治水平怎樣，而是說這篇文章覺得生動，那篇文章覺得無聊，關于文法上的術語也不習慣。

劉澤如同志強調要指導學生依照既定的政治思想教育的目標前進，就要具體地、深刻地了解學生，把學生的思想行動，經常提到對群眾有利還是有害的標準上來，讓他們自己去研究分析和認識。隴東的教育工作踏上一個新的臺階，非常感謝劉澤如同志所做的大量工作。

四、黨的基層工作人員的參與和奉獻

隴東教育的發展，更離不開基層工作人員的直接參與奉獻。他們及時傳達落實邊區政府的各項教育指示，督導辦好每一所學校，深入教學一線給學生上好每一節課，關心每一位學生的生活和學習情況等等，特別是在戰爭的環境中還要保護轉移學生。這樣的基層干部先進代表有李培福等。李培福在隴東較早參加革命工作，1938年在華池縣政府擔任縣長期間，經常關注華池教育發展，他總是強調：“這是一項中心工作，縣區要成立教育委員會，創辦學校開展社會教育”。[6]他曾經寫過一篇公開信《給各區教育主任及教員的一封指示信》提到：“學校教育需要改進質量統一教材；社會教育要繼續推行小先生制度；冬學準備工作要搜集當地知識分子，發揮他們的技能；經濟方面對各區的廟產要收集，糧食盡量由群眾和公家共同負擔；教員方面要盡快培養和選拔新的教員。” [7]因為李培福同志各方面工作的突出表現，毛主席同志親自題寫“面向群眾”四個字予以肯定。

五、結語

抗戰時期，隴東教育發展舉步維艱，但在黨的領導號召下，蔡暢、馬文瑞、劉澤如和黨的基層工作人員等一批先進革命工作者身先士卒，投身于隴東的教育發展事業，他們從各個層面逐漸發展隴東教育，促進隴東教育大發展，激發和提高了隴東人民的抗戰熱情和救國覺悟，為黨的工作能夠進一步在隴東有效開展奠定了堅實的群眾基礎。

【參考文獻】

[1] 紀念蔡暢編輯委員會.紀念蔡暢攝影集[M]北京：文物出版社.1995.22.

[2] 袁兆秀.隴東中學校史（1940-2000）[M].蘭州：甘肅文化出版社，2000.4.

[3][4] 隴東中學校史編輯委員會.隴東中學校史（1940-2010）[M]蘭州：甘肅文化出版社，2010.61.

[5] 李仲立.隴東老區教育史[M].蘭州：甘肅教育出版社，1988.289.

[6] 楊正發.面向群眾——李培福[M].蘭州：甘肅文化出版社，2014.106.

[7] 中共慶陽地委黨史資料征集辦公室編.陜甘寧邊區隴東的文教衛生事業[M].（內部資料）1992.378.

【作者簡介】

李軍強（1992—）男，陜西榆林人，延安大學2016級馬克思主義基本原理專業碩士研究生.

張 培（1989—）男，甘肅慶陽人，延安大學2016級中國近現代史基本問題研究專業碩士研究生.

王力杰（1990—）男，河北邢臺人，延安大學2017級馬克思主義基本原理專業碩士研究生.