高職英語信息化教學之教學設計實例探究

吳娟

【摘 要】隨著計算機技術的迅速發展，信息技術逐步深入到學校教育教學的方方面面。傳統的高職英語教學也面臨著信息化教學的改革。信息技術融入高職英語教學，才能順應時代，促進高職英語教學。

【關鍵詞】高職英語；信息化教學；信息技術；信息化手段

中圖分類號： G633.41 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）23-0195-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.23.086

【Abstract】With the fast development of computer technology，information technology has been introduced into every aspect of school education.The traditional teaching of higher vocational English is also faced with the reform.It is to be turned into information teaching in the future.Combined with higher vocational English，information technology will promote English teaching.

【Key words】Higher vocational English；Information teaching；Information technology；Information method

0 引言

傳統的高職英語教學以教師講授為主，教師作為知識的給予者，控制著學生對信息的訪問。這種教學方式限制了學生學習的主動性和創造性，降低了學生學習英語的積極性。隨著科技的迅速發展，信息化技術沖擊著社會生活的各個領域，信息化教學是高職英語教學的發展方向。

1 信息化教學的實質

信息化教學，是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。[1]（P8）在信息化教學中，信息網絡技術是基礎。從技術方面看，信息化教學主要具有教學的數字化、網絡化、智能化和多媒體化等特征。從教學過程方面看，信息化教學的主要特征包含教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、資源全球化等。信息化教學在信息技術的支撐下，以學生為中心，重在培養學生的能力。

所謂信息化環境下的教學設計，是指運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程中的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。[2]（P248）

本文結合具體的教學設計案例，探討信息化環境下的高職英語教學。

2 高職英語信息化教學設計方案

作為公共基礎課程，高職英語重在提高學生英語能力，為專業服務，為專業人才可持續發展服務，為企業服務。

2.1 教材選擇

教材選用徐小貞主編的《新職業英語 職業綜合英語1》。本次教學設計內容是《新職業英語 職業綜合英語1》中Unit4 Talking about Products（2課時）。

2.2 學情分析

高職英語信息化教學的具體設計應體現實用性。實用原則應立足于學生需求，特別是在創業觀念盛行的高職院校，教學應以專業運用為導入點，讓學生體會信息與英語在教學中的結合，而不是將英語教學僅僅作為語言教學。[3]（P45）

本次教學設計的教學對象是市場營銷專業一年級學生。他們希望今后從事與外貿相關的工作，包括將產品推廣到國外。他們具有良好的英語基礎，善于接受新生事物，樂于參加實踐活動。

2.3 教學目標

基于教學內容和學情分析，我們制定了本次授課的教學目標。

知識目標如下：

（1）width等詞匯的認知學習；

（2）掌握有關介紹產品的句型結構并能運用相關句型；

（3）掌握介紹新產品的基本要領。

能力目標如下：

（1）能聽懂有關介紹產品的英語短篇，并口語表達觀點；

（2）學會介紹新產品。

素質目標如下：

（1）培養學生具有良好的職場工作能力和職業素質；

（2）培養學生積極克服困難和解決問題的拼搏精神與創新精神；

（3）培養學生主動適應團隊、團隊合作的職業態度和團隊精神。

2.4 教學重難點

介紹產品的詞匯與句型較多，介紹產品的基本要領也不為學生所熟悉。如何在有限的課堂教學時間里讓學生運用所學知識來完成介紹產品這一任務正是我們要解決的教學重難點。教學重點是介紹產品的詞匯與句型以及介紹產品的基本要領。教學難點是學會介紹新產品。

2.5 教學策略

本次教學中我們運用情景法，講授法，討論法，任務法等方法，充分利用多種信息資源和手段，達成教學目標。學生在教師的指導下依托校園網絡教學平臺，利用“批改網”等網絡資源以及和企業視頻連線的方式，解決教學的重點和難點。

2.6 教學實施過程

2.6.1 課前準備：

課前，教師和學生都需要做準備工作。

（1）教師登錄校園網絡教學平臺，將相關教學內容傳至網絡平臺。

（2）教師登錄“批改網”，布置介紹新產品的作文題目。

（3）學生分組，明確課堂學習也是一個團隊合作的過程。

（4）各組學生攜帶一樣他們熟悉的產品到課堂。

2.6.2 本次課堂教學步驟如下：

第一步，創設學習情境，導入課堂教學。

（1）教師創設學習情境：泰福公司召開新產品發布會。李明在新產品發布會上向外國顧客介紹公司產品。學生頭腦風暴李明應該介紹產品哪些信息。

（2）學生根據教師展示圖片，描述一些基本的產品信息。

第二步，任務一：介紹產品詞匯與句型探究。

學生在這一任務中，通過收聽音頻資料來熟悉介紹產品的詞匯與句型，并在教師引導下進行詞匯與句型的拓展學習。

（1）首先，學生收聽教材介紹最新款語言翻譯機的音頻，明確音頻介紹了最新款語言翻譯機的哪些方面，完成書面練習。教師對相關詞匯進行講解。

（2）然后，學生登錄網絡教學平臺，查看音頻原文，找出介紹最新款語言翻譯機各方面具體內容的句子。教師對句子進行講解。

（3）接著，學生進行詞匯與句型的拓展學習。教師在網絡教學平臺展示更多的詞匯與句子，學生自主學習。教師到各組根據各組不同情況進行輔導。

第三步，任務二：介紹產品要領分析。

學習了介紹產品的詞匯和句型之后，學生應該了解介紹產品的注意事項。

（1）首先，學生在網絡教學平臺查看介紹產品要領的短文。學生各組討論介紹產品要領。

（2）然后，教師歸納，指出介紹產品時首先要解釋產品是什么以及產品的用途，然后強調產品與眾不同之處，最后說明產品將如何使顧客收益。

（3）接著，教師播放一段介紹眼霜產品的視頻，幫助學生熟悉產品介紹。

第四步，任務三：“介紹新產品”設計與匯報。

這一步，學生回到教師最初設置的情景：泰福公司召開新產品發布會。李明在新產品發布會上向外國顧客介紹公司產品。

（1）各組將準備的產品設為福泰公司的新產品。小組討論將介紹什么產品信息，并上網查找相關資料。

（2）資料準備好之后，學生登錄“批改網”，搜索教師布置的題目寫下產品介紹，并根據“批改網”的反饋修改產品介紹。

（3）學生完成產品介紹報告之后，各組進行匯報。各組匯報分為兩個環節。首先各組選代表飾演李明上臺介紹公司新產品。然后，臺下學生飾演外國顧客，在李明匯報完后向李明提問，李明及組員回答顧客問題。另外，學生匯報過程中，教師通過即時通訊軟件QQ連線校企合作的外貿企業主管和在外企工作多年的往屆優秀畢業生，邀請他們全程觀看匯報過程，并給予指導意見。

（4）匯報完畢后，課堂應進行任務評價，包括小組自評、小組互評和教師綜合評價。

2.6.3 課后拓展：

課后，教師要求學生自主學習教師上傳至網絡教學平臺的手機產品介紹，以進一步了解如何介紹新產品。

3 教學效果及反思

本次教學方案實例，證實了英語信息化教學中，信息化教室，網絡教學平臺、“批改網”等信息化教學手段調動了學生課堂學習的積極性，幫助攻克了教學重點和難點，培養了學生的團隊合作意識。另外，以下教學反思也將有益于高職英語的信息化教學。

3.1 信息化技術應融入高職英語教學的各個方面，實現全面的信息化高職英語教學。高職英語信息化教學的目的就是充分利用現代信息技術和網絡資源，對教學內容、教學過程、教學評價等環節進行設計，創設教學情境，從而提高教學質量，更好地促進學生學習英語。[4]（P140）高職英語的聽力、口語、閱讀等英語教學，以及各類英語教學的各個教學環節都可引入信息化技術，促進高職英語教學。

3.2 多種信息化手段的使用，能有效地提高教學效率。高職英語的信息化教學應探索有效的信息化教學手段。例如，英語學習軟件在高職英語教學中的使用較少，高職英語教學可以探索使用一些英語學習APP軟件來輔助學生的英語學習，實現人機對話。

3.3 英語教師應提升自身的信息化水平。在高職英語信息化教學過程中，教師應綜合使用計算機、教學軟件、網絡平臺等教學手段，來全方位訓練學生的聽說讀寫譯能力。這對英語教師的信息化能力，提出了更高的要求。高職英語教師的信息意識是先導，信息能力是核心，二者相互聯系，相互作用，共同構成高職英語教師信息化素養的整體。[5]（P81）高職英語教師可通過教學培訓、信息化教學大賽等方式不斷提高信息化能力。

4 小結

高職英語信息化教學鼓勵學生積極參與到教學過程中，強調以學生自身活動為主體的開放式教學。教師由知識的灌輸者轉變為學生主動獲取信息的幫助者。高職英語信息化教學對教師和學生雙方來說，都是一種實質性的進步。高職英語信息化教學是高職英語教學改革的新方向。

【參考文獻】

[1]張一春.信息化教學技術與方法[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2]張一春.精品微課設計與開發[M].北京：高等教育出版社，2016.

[3]謝水瓔，黃金花.信息化教學視角下高職英語教學的課堂設計[J].廣西職業技術學院學報，2016（6）.

[4]王曦.高職英語信息化教學的應用研究[J].中國教育技術裝備，2014（18）.

[5]曾曉芳.信息化背景下高職英語教師信息素養現狀及培養路徑[J].英語廣場，2018（1）.