國際交流合作辦學背景下“俄語+專業”復合型人才培養模式探索
——以江蘇科技大學為例

袁 琳

江蘇科技大學外國語學院

一、引言

隨著經濟政治的全球化一體化和多元化發展，江蘇科技大學積極進行國際交流合作辦學的探索與實踐，共享國外高品質教學資源，共同培養國際化專業人才，至今為止，已開設中澳、中法、中烏合作辦學項目。中外合作辦學的開展為我校外語專業學生提供了廣闊的學習和實踐平臺。

在對單一外語類畢業生的需求已降至零的今天，為了使自己的畢業生在競爭中取得優勢，“理工科大學在加強人文教育的同時，可適當兼顧外語學科與自然科學和技術學科的交叉”[1]。江蘇科技大學外國語學院早已有所嘗試，積極在英語專業學生中開設“商務英語方向”、“船舶英語方向”和“英語翻譯方向”。已有的成功經驗告訴我們：應充分利用理工科大學的學科優勢，走專業結合的道路，通過有效地整合教學資源，辦出特色鮮明、實用性強、符合區域經濟發展需要的外語專業。

二、江蘇科技大學“俄語+專業”復合型人才培養的必要性和可行性

（一）基于國家戰略及區域發展的考慮

隨著中國與俄羅斯、中亞俄語國家在經貿、能源、科技等領域合作的不斷深化和發展，俄語人才的需求已不再局限于東北三省等傳統中俄邊境貿易地區，而是越來越多的向經濟發達的長三角、珠三角等地區延伸，發展潛力巨大。以江蘇為例，對俄貿易額占全省貿易總量的1.17%，占中俄貿易額總量的7.3%。江蘇省已在俄羅斯近十個州和城市擁有研發合作項目，除了大中型企業外，許多中小型企業正在積極探索與俄羅斯、中亞地區的貿易和經濟技術合作。同時，上海自貿區的建立也將進一步促進長三角地區與俄羅斯、獨聯體國家的經貿合作。

由于歷史關系，開設俄語專業的高校地域分布不合理，一半以上集中在北方地區，主要是東三省、北京、山東、西北和新疆，而在中俄、中國-中亞國家關系發展新熱點的長三角地區卻寥寥無幾。江蘇省僅南京大學、中國解放軍國際關系學院、蘇州大學等6所高校，上海市僅復旦大學、上海外國語大學、華東師范大學等5所高校，浙江省僅浙江大學、浙江外國語學院和浙江越秀外國語學院3所高校。

由此可見，俄語專業人才在全國，尤其是包括長三角地區在內的沿海和經濟發達地區嚴重供不應求。隨著中國與“一帶一路”沿線國家之間文化、經貿交往日益頻繁，作為“語言橋梁”的俄語人才的需求量更是與日俱增。

（二）基于俄語復合人才需求的考慮

目前，國內絕大多數開設俄語專業的高校都是綜合性院校、師范院校、外語院校和軍事院校，其對俄語人才的培養都是以語言文學或教育類為主。從中俄關系全方位持續深入發展以及社會對俄語人才需要的角度看，畢業生除了具備良好的語言溝通能力、商務談判能力外，還應具有某一方面的專業知識，熟悉某領域的行業基本常識，具備實踐操作能力。因此，俄語人才的培養體系中急需“俄語+專業”復合型人才，尤其是具有一定理工科背景的俄語專才。

江蘇科技大學是一所以工為主、特色鮮明的普通高等學校，教育部卓越工程師教育培養計劃高校，并形成了“船舶、海洋、蠶桑”三大特色，行業優勢明顯。學校長期與俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦等俄語國家相互合作交流，具有先天優勢和后發潛力。因此，完全有條件、有能力抓住歷史機遇，開展“俄語+專業”的復合型人才的培養。

（三）基于辦學特色和地方經濟的考慮

國家在《船舶工業十二五發展規劃》中明確強調，“進一步發展壯大船舶工業，是提升我國綜合國力的必然要求，對維護國家海洋權益、加快海洋開發、保障戰略運輸安全、促進國民經濟持續增長、增加勞動力就業具有重要意義”[2]。“船舶工業及海洋工程裝備”作為我國及江蘇省經濟發展的重要支柱產業和戰略新興產業，對科技發展和創新型人才提出了更高、更迫切的需求。

江蘇科技大學長期以來立足船舶，是省內唯一以船舶類及其相關專業為主要專業設置的高等院校，也是國內船舶類及其相關專業設置最齊全的高等院校之一。2010年成立的中烏（江蘇）跨國技術轉移中心已成為國家技術轉移示范機構，2012年起開設了中烏合作辦學，并與“俄羅斯奧加遼夫莫爾多瓦國立大學”開展了研究生的聯合培養，我校的俄語國家留學生數量也逐年增加。

江蘇是中國經濟、科技、文化和教育最發達的省份之一，與俄羅斯等前蘇聯國家有著密切交流與合作。以我校所在地——鎮江市為例，2014年、2016年、2018年，先后在鎮江舉辦了中俄高新技術成果洽談會、首屆中俄跨境電商大會、中俄國際技術轉移大會。僅2014年，俄羅斯就帶來了77項具有國際領先水平的高新技術，與新區39家航天航空企業對接。

因此，在江蘇科技大學開設“俄語+專業”復合型培養模式符合高校服務地方經濟的要求，符合我校以特色興校戰略為核心，建設“國內一流造船大學”的戰略目標。這不但有助于提升學校船舶與海洋工程及相關優勢學科和專業的人才培養質量，也有利于擴大學校的國內外影響力和知名度，提高辦學綜合實力。

三、江蘇科技大學“俄語+專業”復合型人才培養的實施方案

“為適應語言的發展趨勢及社會對高校畢業生的需求而進行的俄語專業的教學改革已成為一個不爭的事實，關于外語院校、綜合大學、師范院校俄語專業的改革已經有過很多討論，但如何在理工科院校中辦好俄語專業的經驗并不多”[3]。

為培養具有扎實的俄語語言基礎、較高的口筆譯實踐能力，又能夠勝任外事、經貿、工程、電子商務、旅游等領域的跨文化交流工作的國際型、應用型俄語人才，按照《2018年外國語言文學類教學質量國家標準》的相關要求，江蘇科技大學俄語專業本科課程擬圍繞專業知識與技能結構的分項要求，設置分為相應的三大模塊：語言技能系列課程、跨文化交際系列課程、相關專業知識特色課程（船海方向或英語方向）。其中，語言技能系列課程圍繞聽、說、讀、寫、譯等語言基本技能為核心，開設一系列相關課程，包括基礎俄語、俄語語法、中級俄語、俄語口筆譯、俄語寫作等，著重扎實系統的言語實踐能力的培養；跨文化交際系列課程包含俄羅斯文學與文化導讀、俄羅斯國情概況、俄羅斯文化、中俄跨文化交際、商務禮儀、中國文化等系列課程的開設，以培養能夠適應不同文化領域的跨文化交際需求的人才為目標；相關專業知識特色課程將開設科技俄語、經貿俄語、海洋科學與工程概論、世界造船史、材料科學與工程導論、船舶俄語翻譯等課程，以突出培養“俄語+專業”的復合型人才。跨文化交際系列課程和相關專業知識特色課程設置具體可詳見下表：按照學校188學分的總要求，包含通識教育課程、語言技能系列課程、跨文化交際系列課程及相關專業知識特色課程所占比例如下表：

表一：跨文化交際系列課程和相關專業知識特色課程設置

表二：各類課程教學要求統計表

四、結語

在國際交流合作辦學背景下，理工科院校外語專業必須改革現有特色不明、優勢不顯的人才培養方案，摒棄單一式“外語+文學”的辦學思路，開辟復合型人才培養發展道路。因此，制定具有江蘇科技大學特色的“俄語+專業”人才培養模式時不我待，但同時，這對教師自身的知識體系和綜合能力帶來了新的機遇和挑戰，如何立足于新的視角提高江蘇科技大學俄語系師資隊伍的建設仍值得進一步研究和分析。