如何培養低年級學生的愛國情感

李莉

[摘要]愛國主義情感是每個人都必須具備的素質，對小學低年級學生進行愛國主義教育，可以說是個難點，應根據兒童的年齡和心理特點通過學科教學讓學生認識祖國，以趣引情、以情入理來培養學生的愛國情感。教師應組織內容淺顯、形式多樣、富有知識性、趣味性的活動，針對學生思想實際，開展不同形式的教育，做到課內外結合，調查和對比相結合，引導學生熱愛祖國從熱愛家鄉、愛人民、愛英雄、愛家人做起，方能取得較好的教育效果。

[關鍵詞]以趣引情；以情入理；潛移默化；熱愛祖國

向低年級學生進行愛國主義教育，培養學生熱愛祖國的情感，是學校思想教育的一項重要任務。培養學生熱愛祖國的真摯情感和愛祖國、愛人民的思想品質，不僅能促進學生成長，而且有助于提高學生的整體素質。培養低年級學生具有愛國主義情感，可以說是個難點。一是學生年齡小，二是他們識字不多，知識面比較窄。教師可以根據兒童的年齡和心理特點，以趣引情、以情入理，多方面對學生進行培養，根據學生實際開展教育，激發學生的愛國情感，幫助學生不斷成長。

一、幫助學生認識祖國

對低年級學生進行愛國主義教育，必須引導他們深入認識自己的祖國。怎樣幫助學生認識和了解自己的祖國呢？針對學生年齡小、知識少的特點，由淺入深、由近到遠，結合具體事物講得少一點、淺一點、直觀形象點，以趣引情，以情入理，來培養學生的愛國情感。比如，在品德與生活課上，可以通過教學《我們的國慶節》《祖國媽媽在我心中》，讓學生了解祖國，對祖國的愛由淺入深點滴滲入，愛祖國從愛家鄉開始，在教學《我愛家鄉山和水》一課時，我帶領學生了解家鄉的風景名勝、自然資源和文化生活，激發他們對家鄉的熱愛，有的學生說：“咱們的家鄉真美呀！以后會更美！”我及時補充：“要讓家鄉更美，那就需要我們長大了去建設她，努力、再努力！”這時，學生會各抒己見，想象出一幅幅引人入勝的圖畫。盡管有的想象成為不了現實，卻表達了學生對祖國山山水水、家鄉一草一木的愛，這是最初的愛國情感和為祖國貢獻力量的起點，不僅增強了對祖國美麗可愛的感情體驗，而且自然而然地加強了對祖國的認識。

二、開展不同形式的教育，激發學生熱愛祖國的情感

1.通過了解祖國的歷史來激發愛國情感

愛國主義是強大的鼓舞人心的精神力量，愛國力量激勵了無數愛國者。教師可以結合教學，對學生講歷史、講傳統，看今朝，通過節日介紹、圖片展覽、講愛國故事、觀看紅色影片、讀書等形式，使學生知道祖國英雄輩出和其光榮傳統。同時，教師還應引導學生對比以前和現在的生活，找變化，比童年，學生通過對比和思考，感知祖國發生的翻天覆地的變化，感受到生活在祖國的懷抱是多么幸福，進而激發他們的愛國情感。

2.利用重大節日和傳統節日進行愛國主義教育

有些節日包含愛國主義內容，把這些節日的來歷和有趣的故事講給學生聽，結合活動進行教育，能取得較好的效果。比如，可以在清明節期間通過主題班隊會，讓學生了解中華兒女在帝國主義瘋狂侵略期間不屈不撓、浴血奮戰的歷史，并組織學生進行掃墓祭奠英雄活動，自制小白花向英雄先烈們莊重地送上思念和敬意。通過活動，學生知道我們今天的幸福生活來之不易，從而增強他們為祖國奮發讀書的責任感。再如，利用端午節進行愛國主義教育，通過了解端午節的由來，學習屈原的愛國情操和赤誠的愛國之情，激發學生的愛國之心。國慶節來臨之際，在舉國歡慶的日子里，組織學生進行手抄報和繪畫比賽，讓學生融入到歡慶的節日氛圍中，感受身為祖國小公民的自豪感。

3.樹立英雄形象開展愛國主義教育

針對低年級學生對具體形象事物印象深、記得牢的特點，可以為學生講英雄人物的故事，以故事、影像資料等形式展示，學生看得到、聽得到，情景交融，有了生動深刻的印象。通過看英雄形象，講英雄故事，感受英雄震撼心靈的愛國情感，引導學生學習英雄的崇高氣節和高尚品質，使學生深切感受到我們偉大祖國有今天的成就，是無數革命英雄的鮮血和生命換來的，讓愛國英雄的形象深深扎根在學生的心中，教育他們熱愛英雄，向英雄人物學習，使愛國主義教育進一步深化。

4.利用升旗儀式對學生進行感染熏陶

低年級學生剛入學，對愛國主義的理解不深刻，教師可以利用語文課和道德與法治課讓學生認識國旗、國徽和祖國版圖等，使學生知道相關的知識。要求學生在升國旗時唱國歌，知道國歌的含義，知道我國版圖的形狀和自己家鄉在祖國版圖中的位置，通過這樣潛移默化的教育，讓他們看到國旗、聽到國歌時就知道這是國家的象征。除此之外，還要告訴學生升國旗的禮儀，組織觀看天安門廣場上的升旗儀式，觀看奧運賽場上冉冉升起的五星紅旗，讓學生體會身為一名中國人的自豪感和使命感。久而久之，每當國歌奏響，學生就會不知不覺地聆聽；每當國旗冉冉升起，學生的目光就會不知不覺地追隨，在潛移默化中，學生受到了愛國主義教育。

三、開展豐富多彩的活動，讓愛國情感深入人心

低年級學生活潑好動，對感興趣的事情學習熱情高，可以說每參加一次豐富多彩的教育活動，就是一堂生動的愛國主義教育課。比如，可以組織開展“英雄故事會”“歌頌祖國演講比賽”“學英雄做好事”“唱革命歌曲”“觀看紅色電影”等活動，邀請五老組織專題講座，積極開展讀書活動，讓學生在書中體會祖國悠久的歷史和燦爛的文化，領略祖國日新月異的變化，從小樹立“為中華之崛起”而讀書的遠大志向。

充分利用少先隊這個學生自己的組織積極開展活動。例如，利用主題班隊會開展愛國主義主題教育、“兩史一情”活動教育，充分發揮紅領巾廣播站的宣傳作用，利用課間播報愛國主義、好人好事等傳播正能量的稿件；利用好每周一的升國旗儀式，國旗下講話活動浸潤著學生的心靈；大隊部在特殊的日子里，如國慶節、建隊日、抗戰勝利紀念日、黨的生日等，都會組織相應的活動，讓低年級的學生通過耳濡目染感知祖國媽媽的偉大；大隊部通過參加美化環境、學雷鋒等公益活動，讓學生在實踐中體驗，在實踐中成長，體會為祖國貢獻力量的自豪感。通過少先隊這個校內陣地，讓學生在校園里處處都能感受到愛國主義的熏陶，讓他們每參加一次活動，就加深一分對祖國的了解，進而心生“我是中國人、我為祖國而自豪”的思想感情。

四、引導學生知道愛國要從身邊小事做起

愛國主義教育是一種情感教育、一種精神教育，同時也是一種規范教育，做好行為規范的養成教育是愛國主義最直接、最具體的體現。愛國主義教育不能只停留在觀看幾部愛國電影和組織幾次活動上，應多聯系實際，從身邊小事抓起，盡量把愛國主義具體化、經?；?、生活化，使學生知道愛國不一定非要有大事大舉，身邊的小事也能體現出愛國，我們也能做一些對祖國有益的事，比如為貧困受災地區的學生捐獻衣物；熱愛生活環境中的花草樹木，保護環境，節約用水；愛家鄉，愛學校，愛家人，愛老師；努力學習文化知識，認真讀書；遵守學校的規章制度，當合格小公民等。從這些具體的行為入手，挖掘身邊的小事，讓學生知道做好這些事情都是愛國的表現，對學生進行行為規范的養成教育，激發學生的愛國情感。

五、和家長形成合力，培養孩子的愛國情懷

愛國主義教育不能只在學校中進行，家庭生活中的點點滴滴都滲透著愛國主義教育。首先，要教育孩子有愛國情懷，父母要努力成為孩子的榜樣，要注重自己的道德情操，樹立正確的價值觀，往往孩子的一些錯誤觀念就是受到了家長的影響。比如，家長經?？诔鰫赫Z，輕視甚至詆毀民族文化、民族傳統，無形中教孩子的是一些錯誤的觀念，這樣的家長是不可能教育出愛國的孩子的，大人的情感往往會影響孩子，家長表達的是正能量，孩子能感受到，他得到的是積極向上的影響，反之就是消極的影響；其次，家長要利用好生活中的小事，時時對孩子進行愛國主義教育，比如，帶孩子去公園或外出旅游時，要抓住機會讓孩子體會到祖國山河的壯麗美好，同時告訴孩子要文明出行，不亂扔垃圾，不破壞公共設施等，這也是愛祖國的表現，有意識地選擇一些愛國主義教育、英雄故事之類的書籍，進行親子閱讀，并及時和孩子探討，引導孩子體會愛國情感，帶領孩子看電影、看新聞、參觀紀念館，抓住一切教育孩子的機會，生動形象地傳播愛國主義教育。

培養低年級學生的愛國主義情感，是我們教育工作者的使命，我們要充分利用好每一節課、每一次活動、每一個教育契機，搭建好愛國情感熏陶的平臺，培養好我們的學生。

參考文獻：

[1]騰飛.怎樣提高學生的思想道德素養[M].長春：東北師范大學出版社，2010.

[2]劉驚鐸.中華美德教育論（上）[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2012.

（責任編輯 馮 璐）