留守學生應當得到更多關愛

高國圣

[摘要]留守學生在高中生中的比例越來越大，班主任要強化對學生的分析研究，在工作中加大研究的力度，采取更具針對性的管理和教育、關愛舉措，為留守學生的成長創造良好條件。要強化對留守學生情況的分析研究，找準學生的特點以及存在問題，做到情況全面及時了解，為有效教育管理創造條件。引導其他同學以及班集體對他們給予更多的關愛，多給予正面激勵，幫助他們與父母進行溝通交流，讓留守學生感受到班級的溫暖、老師和同學的關心，增強學習與生活的信心，從而積極投入到學習生活之中。

[關鍵詞]留守學生；關愛；研究

在高中班主任工作中，留守學生是一個特殊群體，并且所占比例越來越大，關愛留守學生成為班主任應當高度重視的一項工作。筆者在平時的工作中充分關愛留守學生，對這一群體進行了認真的分析，準確把握其群體特點，使教育管理工作更具針對性。

一、留守高中生學習成長現狀分析

越來越多的家長選擇離鄉打工改善生活，他們的子女留在老家讀書學習，成為了留守學生。留守學生最大的特點是與父母聚少離多，平時和父母很少能夠見面。這種狀態的生活對學生的成長具有一定的負面影響，這也是學校應當關愛留守學生的一個重要原因，當前留守高中生主要有三個方面的問題：

1.缺乏父愛母愛滋潤，影響學生生活情緒。和父母一起生活是一件快樂和幸福的事情，留守高中生平時很難見到父母，大部分時間和爺爺奶奶生活在一起，生活中有了矛盾無處宣泄，在平時的生活中和其他學生相比更加渴望父母的陪伴。

2.缺少家庭管理約束，容易放縱自身言行。部分高中生因為父母外出務工，自己成為了留守學生，平時的學習生活中缺少父母對自己的管理約束，自制力差，甚至沉迷于網絡游戲，和不良青少年拉幫結派，尋釁滋事，容易造成不可挽回的后果。

3.長期學校寄宿生活，極易出現早戀現象。因為父母不在自己身邊，缺少父愛母愛，有些學生將自己的情感轉移，出現早戀現象。根據某校進行的一項調查研究顯示，有百分之七十五以上的早戀學生，至少有一方是屬于留守學生，這就為這一群體的教育管理工作提出了嚴峻的課題。

二、教師身兼雙職，將師愛母愛一起灑向留守學生

在高中生教育管理工作中，班主任既承擔著教育教學的職責，同時也是學生在校的臨時監護人，承擔著母親、老師和朋友的三重職責。教師要認真分析留守學生的現狀，對他們出現的問題做到心中有數，采取更具針對性的措施幫助學生化解矛盾、保障成長。筆者結合平時的工作實踐，著重從以下八個方面努力，有力提高留守學生的教育成效。

1.摸清學生情況，建立詳細的留守臺賬資料

要想有效開展工作，必須熟悉情況，對留守學生教育工作而言更是如此。筆者在接手一個班級之后，首先對班級留守學生的情況進行統計摸排，通過發放表格填寫、資料搜集的方式，了解班上留守學生的狀況。接下來和學生進行逐一的思想交流，了解個性化情況，并將這些內容詳細記載下來，建立起留守學生的全面臺賬，對他們的年齡、家庭住址、家庭情況、父母流向、聯系方式逐一記載建立檔案，針對每一個學生因人而異制定差異化的管理措施，為他們的健康成長提供更多的幫助。

2.思想正面教育，引導學生理解自己的父母

不少學生對父母有著或多或少的怨言，他們認為父母平時只顧掙錢不顧他們，某種程度上加大了代溝。針對這樣的狀況，筆者召集留守學生進行了專門的教育，引導學生分析為何我們的父母要背井離鄉，去外地從事繁重的勞動？這一切都是為了我們能夠有安逸的生活、富足的條件。因此，應當在思想上和父母保持一致，理解父母為自己的辛勤付出。經過這樣的教育引導，許多學生紛紛表示，自己對父母的良苦用心有了全新的認識，特別是自己平時誤解父母真是不應該。筆者在班級出示了在外務工勞動人員的一些場面，簡陋的公棚住宿條件，簡單的飯菜，高強度的體力勞動，進一步增強了對學生感恩教育的效果。

3.實施結對交友，以友愛之情排遣心中寂寞

留守學生因為父母長期在外，他們在生活中缺少父愛和母愛的滋潤，感到寂寞是正常的，可以通過別的情感來充實，避免因為學生內心空虛而走上早戀的道路。筆者在班級鼓勵其他學生和留守學生結成對子，開展學習生活的全方位交流。在中秋、國慶、元旦等節日，提倡留守學生和其他學生一起回家過節，感受家庭的溫暖，讓他們暫時忘卻因為留守而產生的寂寞感。這樣的結對活動，對學生而言增進了學生之間的友誼，營造了濃厚的氛圍，使學生之間更加團結，更加友愛。結對交流活動讓留守學生得到了家的溫暖，增進了和同學的交往，也讓自己的內心情感更加充實和富足。

4.針對存在問題，耐心細致開展教育和疏導

留守學生存在的問題各種各樣，突出表現在兩個方面：一方面是平時學習松散，不嚴格遵守紀律，另一方面是沉迷于網吧、游戲廳，和社會不良人員有接觸。針對這樣的問題，班主任必須要耐心細致地開展教育引導，將問題解決在萌芽狀態，將一些小的勢頭及時扼殺掉，保證這些留守學生端正心態認真學習。在解決學習積極性不高、不能嚴格遵守紀律這一方面，筆者和學生進行了專門交流，結合班級常規考核分值和學生進行面對面交談，讓他們明白作為班集體的一員，任何時候都應當遵守班級的制度、維護班級的榮譽，為班級工作出力。要求學生糾正存在的問題，特別是要嚴格遵守紀律，還要樹立學習的目標，全身心投入其中。在和不良青少年接觸問題上則要嚴格禁止，以過硬的措施，在學生和這些社會不良人員之間隔起一道防火墻，使他們在防火墻內健康成長。

5.組織專題活動，讓學生感受班級集體溫暖

高中學習生活非常緊張，而且節奏很快，但并不影響班級活動的開展。針對留守學生這一特殊群體，班級可以定期開展專題活動，讓學生感受到集體的溫暖。一方面，班級可以結合傳統節日開展一些慶祝活動，專題活動的形式多種多樣，教師還可以結合一些集體活動，讓留守學生積極參與其中，用充實的班級活動讓留守學生感到更強的獲得感和滿足感，以集體全方位的關懷提高留守學生的生活幸福指數。

6.定期開展交流，幫助留守學生解決好問題

留守學生的一個顯著特點是遇到問題無法及時和父母進行溝通交流，有些小事放在心里，長期下去就會影響情緒，甚至影響心理。在學習方面，可以組織學生和成績滯后的留守學生結成幫扶對子，利用課余時間幫助他回顧舊知識，進行鞏固訓練，教給他一些思維方法，提高學習的成效。對于一些生活有困難的留守高中生，則幫助申請助學金、獎學金，向學校申請減免一些費用，以及動員大家共同努力幫助他度過難關。

7.搭建溝通平臺，讓學生與父母不間斷聯系

本校嚴格禁止高中生攜帶手機，這一初衷是為了防止一些學生沉迷手機荒廢學業。那么學生如何與父母進行溝通呢？筆者則利用平臺解決了這一問題。班主任以自己的微信號申請建立班級家長微信群，每天在群里公布學生的學習生活成長狀況，要求每一位家長對自己的孩子留言，通過多媒體投影設備在班級進行展示，讓家長的關心問候常伴學生左右。對于學生要和家長溝通聯系的，也可以搜集起來，相關內容通過微信的方式傳到群里，或是點對點傳到家長的手機上，這樣的方式既不影響學生的學習，不占用平時的學習時間，又讓家長和學生之間保持了密切的聯系，這對提高留守學生健康情感有著非常明顯的幫助。

8.強調正面激勵，充分激發學習與生活熱情

不少留守學生存在著一些消極心理或是自卑情緒，班主任要正確面對這樣的狀況，特別是要運用正面激勵的手法讓學生在學習生活中鼓足勇氣、揚起信心。一方面，筆者在平時的教育管理工作中，有意識地發掘留守學生身上的一些優點，如熱愛集體、關心他人，在班級進行表揚，增強這些學生的情感獲得效果。另一方面，還要積極創造機會，讓留守學生有展示的平臺。文化成績滯后的，可以發揮他們藝術方面的特長。通過正面評價讓留守學生增強生活的積極情感體驗，對提高學生教育引導效果幫助非常明顯。

綜上所述，針對高中生中的留守學生群體，班主任既要像朋友一樣關心他們，還要像母親一樣愛護他們，認真分析學生身上存在的問題，尋找到解決問題的方法和路徑，為留守學生的成長營造一片蔚藍的天空，讓他們更加茁壯地成長進步。

參考文獻：

[1]韓珍玉，劉福初.淺談“留守學生”的心理教育[J].東方企業文化，2010，（03）.

[2]韓占珍.淺析教師如何幫助高中留守學生解決心理問題[J].才智，2014，（30）.

（責任編輯 史玉英）