廠中校人才培養模式的探究與實踐

張強　何艷　劉巖

摘要：校企合作是職業院校教育發展的必然選擇，是培養技術技能型人才的必然要求。在高等職業院校人才培養中，校企合作、工學結合是提升高職院校專業建設、課程改革、師資隊伍建設、人才培養質量的方法與途徑。本文就假肢矯形器技術專業“廠中?！比瞬排囵B模式課程改革試點，從“廠中?！比瞬排囵B模式的優點、問題、對策及制度。

關鍵詞：校企合作；廠中校；人才培養模式；探究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0057-02

校企合作是學校與企業雙方以共同愿望或目標為基礎，利用學校和企業不同的環境與資源，以培養適合生產、建設、服務、管理一線技術技能型人才為主要目標的辦學形式，旨在提升人才培養的適用性與質量?！皬S中?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ绞抢闷髽I實訓條件或校企共建實訓基地，共享企業先進設備及實訓資源，發揮校外實訓基地的實踐教學功能，保障學生的課外社會實踐活動、頂崗實習、校外實訓實習等的教學和實訓需求需要，服務專業課程的實訓教學需要，提升學生的實訓實習質量和專業培養質量，形成校企雙方合作共同管理、共同培養、共同考核的校內校外合作教學的機制。

一、“廠中?！比瞬排囵B模式的意義及優勢

1.深化校企合作，共同開發實施課程。“廠中?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ侥軌蛴行У膶⒏呗毥逃脚_與企業平臺結合起來，發揮職業院校的教育優勢和企業的技術優勢。職業院校生存和發展的目標是培養適合經濟發展的技術技能型人才，在教學教改中引進企業文化、企業技術、企業工藝，深化專業改革和課程改革，培養適合企業、行業生產和發展的優秀技術人才。在課程開發和改革方面，充分吸取企業生產一線優秀人才的智慧和技術，有效地將理論基礎與技能操作二者結合起來，在理論中學習專業知識和技能，在實踐中錘煉專業技術和驗證專業理論，校企共同搭建專業理論知識與技能技術的培養平臺，提升學生培養質量。

2.引入企業文化，提升學生職業道德。假肢矯形器技術專業是培養為殘疾人（特別是肢殘者）進行假肢矯形器裝配服務的技術技能型人才的專業。為殘疾人服務的職業道德是人才培養過程中重要環節。開展“廠中校”校企合作人才培養模式，可以有效地利用企業的殘疾人及優秀技術人才等資源，在專業課程的教學實施過程中，學生可以更全面地了解殘疾人的生活狀況、功能障礙、功能需求，在課程學習中，更清晰地感受企業優秀技師在服務殘疾人時的工作態度和職業操守，在學習和生活的點滴間，培養學生的職業道德。在為殘疾人試穿假肢矯形器時，在收到殘疾人穿戴假肢矯形器站立行走后的感謝和感激時，培養學生的專業自信、專業認同感和自豪感。

3.搭建校企合作平臺，實現企業和職業院校雙贏。搭建校企合作平臺，整合職業院校的教師資源、企業的設備及實訓資源，既有利于職業院?！半p師型”教師隊伍的建設，也促進了企業技術團隊的培訓、發展。開展“廠中校”校企合作人才培養模式改革過程中，能夠充分地利用企業的設備及實訓資源，開展專業課程改革、人才培養，提升專業人才培養的質量和師資隊伍建設；同時，企業可充分利用職業院校教師的專業知識指導和培訓企業員工，實現企業技術人員的長遠發展。搭建校企合作平臺，充分整合職業院校教師資源的智和企業優秀技師的技，實現“智技”一體、校企共贏。

二、“廠中?！比瞬排囵B模式的探索與試點

我院假肢矯形器技術專業2016年、2017年連續開展“廠中?！毙Ｆ蠛献魅瞬排囵B模式課程改革試點，與遼寧省阜新市殘聯及山東省康復醫院康復工程部共同開展《特殊下肢假肢》專業課程的改革試點及新生專業社會實踐活動，在課程教學中，為60余位殘疾人完成各類假肢裝配。

“廠中?！比瞬排囵B模式課程改革，實現了“教、學、做”一體，專業技能與職業道德雙培養，充分利用企業的設備、實訓基地及殘疾人等資源，在完成企業假肢裝配任務的情況下，校內教師與企業技師共同完成專業課程的教學、考核、學生管理等教學任務，在培養學生為殘疾人裝配假肢的專業技能的同時，培養了學生為殘疾人服務、熱愛專業的職業道德。

三、“廠中?！比瞬排囵B模式實施中存在的問題及對策

校企結合是提升職業院校人才培養質量的有效途徑和保障，但是在“廠中?！比瞬排囵B模式實施中，由于校企雙方目標、觀念和制度等方面的差異，設備、人員、時間的沖突，導致“廠中校”人才培養模式實施中存在一些問題，為保障校企共贏、人才培養教學質量與企業假肢裝配服務質量雙贏，可以從溝通、制度保障等方面加強管理。

1.加強校企合作溝通，完善校企合作教學平臺。職業院校專業課程教學要適應行業企業技術的需要，配合行業企業的發展適時調整教學內容、教學項目、教學方法等；企業在生產過程中，要積極為學生提供參與假肢裝配實踐的機會，讓學生在真實的實踐服務過程中，學習專業知識和技能。

2.有選擇地開展“廠中校”人才培養模式改革課程。假肢是為截肢者彌補肢體缺損和代償失去的肢體功能而制造、裝配的人工肢體。假肢的適配性直接關系到殘疾人穿戴假肢后的舒適性及功能代償情況，不能很好適配的假肢會導致穿戴不舒適、疼痛、無法行走等情況，導致假肢的功能無法發揮，不能滿足殘疾人的功能需求。因此針對假肢矯形器技術專業，在開展“廠中?！比瞬排囵B模式課程改革試點時，應選取已有假肢裝配校內實訓學習經歷、已掌握假肢裝配基礎工藝的學生，選取專業提升課程開展“廠中?！比瞬排囵B模式課程改革試點，注重校企合作課程改革的可持續發展，建立長期穩定的合作機制，實現校企共贏。

3.完善“廠中?！比瞬排囵B模式制度保障。完備的教學管理制度是保障教學順利實施和人才培養目標順利完成的基礎，完善的管理制度是保障企業生產實踐順利開展的基礎。為保障“廠中校”人才培養模式順利實施、可持續發展，必須建立完善的校企合作管理制度，確立校企雙方的責任、義務，校內外指導老師管理辦法、教學計劃、課程標準、課程計劃、教學質量標準等一系列教學管理、實施、保障制度。校企共同參與，教師與技師成立課程改革小組，開展專業建設、課程建設、師資隊伍建沒和實訓基地建設。

探索和實踐“廠中?！比瞬排囵B模式是提升人才培養質量的有效途徑。開展“廠中校”人才培養模式改革，深化校企合作，共同參與人才培養和管理、共同開發專業課程、共同開展專業和課程改革、共同實施課程教學、共同評價人才培養質量，培養適應經濟社會發展的技術技能型人才，實現校企共贏。

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