開放性試題分析及解題策略

湖南

開放性試題體現(xiàn)在試題設(shè)問的開放度，對同一問題增設(shè)多情境，考生需從多角度思考，從而對同一問題得出不同的結(jié)論，或者用不同的理由推理出同一結(jié)論，答案具有多元性，使考生能夠從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來，培養(yǎng)考生的創(chuàng)新意識，符合新課程教育理念。2018年全國卷Ⅰ理綜生物試題體現(xiàn)了這一與時俱進(jìn)的特點，其中第32題是一道將遺傳基本規(guī)律、伴性遺傳等知識綜合在一起的典型開放性試題。

1. 一道開放性試題的分析

1.1 原題再現(xiàn)

（2018年，全國卷Ⅰ，第32題）果蠅體細(xì)胞有4對染色體，其中2、3、4號為常染色體，已知控制長翅/殘翅性狀的基因位于2號染色體上，控制灰體/黑檀體性狀的基因位于3號染色體上，某小組用一只無眼灰體長翅雌蠅與一只有眼灰體長翅雄蠅雜交，雜交子代的表現(xiàn)型及其比例如下：

眼 性別 灰體長翅∶灰體殘翅∶黑檀體長翅∶黑檀體殘翅1/2雌 9∶3∶3∶11/2雄 9∶3∶3∶11/2有眼1/2雌 9∶3∶3∶11/2雄 9∶3∶3∶11/2無眼

回答下列問題：

（1）根據(jù)雜交結(jié)果，__________（填“能”或“不能”）判斷控制果蠅有眼/無眼性狀的基因是位于X染色體上還是常染色體上。若控制有眼/無眼性狀的基因位于X染色體上，根據(jù)上述親本雜交組合和雜交結(jié)果判斷，顯性性狀是_____________，判斷依據(jù)是______________________。

（2）若控制有眼/無眼性狀的基因位于常染色體上，請用上表中雜交子代果蠅為材料，設(shè)計一個雜交實驗來確定無眼性狀的顯隱性（要求：寫出雜交組合和預(yù)期結(jié)果）。

（3）若控制有眼/無眼性狀的基因位于4號染色體上，用灰體長翅有眼純合體和黑檀體殘翅無眼純合體果蠅雜交，F(xiàn)1相互交配后，F(xiàn)2中雌雄均有______種表現(xiàn)型，其中黑檀體長翅無眼所占比例為3/64時，則說明無眼性狀為

（填“顯性”或“隱性”）。

1.2 參考答案

（1）不能（1分） 無眼（1分） 只有當(dāng)無眼為顯性時，子代雌雄個體中才都會出現(xiàn)有眼與無眼性狀的分離（3分）

（2）雜交組合：無眼×無眼（1分） 預(yù)期結(jié)果：若子代中無眼∶有眼= 3∶1，則無眼是顯性性狀；若子代全部為無眼，則無眼是隱性性狀（4分）

（3）8（1分） 隱性（1分）

1.3 試題分析

本題以果蠅為材料，通過設(shè)置三個小題考查下列知識點：

（1）通過表格及雜交子代數(shù)據(jù)考查考生對伴性遺傳、常染色體遺傳及顯隱性狀的判斷和分析；

（2）通過設(shè)計實驗來考查考生對題干信息的把握、教材知識的理解、語言表達(dá)能力及邏輯思維能力；

（3）通過對題干中三對性狀及數(shù)據(jù)的分析，考查考生對基因自由組合定律的分析理解及計算能力。

1.4 得分情況

將湖南省20余萬考生在該題的得分情況整理如表1：

表1

分析表格中數(shù)據(jù)可知，本題難度系數(shù)為0.47，屬于中等難度試題，但考生平均得分只有5.66分，且兩極分化明顯，得分在2分以下的人數(shù)占到了36.88%，10分以上考生占到了26.69%。造成這一結(jié)果的原因有很多，但此題的答案開放性大應(yīng)該是其中原因之一。

1.5 參考答案列舉及分析

此題第（1）小題第2、3空要求回答“若控制有眼/無眼性狀位于X染色體上，根據(jù)上述親本雜交組合和雜交結(jié)果判斷，顯性性狀是______，判斷依據(jù)是__________。”第2空答案相對簡單，即在“有眼/無眼”中選填一個即可；第3空答案則相對較難，要求寫出“判斷依據(jù)”，即陳述2選1的理由。

第3空的答案具有開放性，只要考生言之有理即可得分。根據(jù)湖南考生的答題情況，筆者整理出了十種有道理的“判斷依據(jù)”，列舉如下：

（1）當(dāng)控制有眼/無眼性狀的基因位于X染色體上，只有雌蠅表現(xiàn)為顯性性狀，后代才會出現(xiàn)有眼∶無眼=1∶1，故推知顯性性狀為無眼。

（2）后代雌、雄均為有眼和無眼性狀，說明母本為雜合子，其性狀無眼為顯性，此時后代才表現(xiàn)出有眼和無眼。

（3）若有眼為顯性性狀，則后代雌蠅全為顯性有眼，與題意不符，故無眼為顯性性狀。

（4）由于雜交子代為有眼雌性∶無眼雌性∶有眼雄性∶無眼雄性=1∶1∶1∶1，故無眼為顯性性狀。

（5） 雜交子代有眼∶無眼=1∶1，且有眼或無眼中，雌∶雄=1∶1，則親代雌蠅只能是顯性雜合子，雄蠅為隱性純合子。

（6）設(shè)控制有眼/無眼性狀的基因為A、a，由于它們位于X染色體上，根據(jù)雜交子代有眼雌性∶無眼雌性∶有眼雄性∶無眼雄性=1∶1∶1∶1，可推知親本基因型只能是XAXa、XaY，即A是控制無眼的顯性基因。

（7）若無眼為隱性性狀，且為伴X染色體遺傳，則雜交子代中的雄蠅全為無眼，與題意明顯不符，故無眼為顯性。

（8）由于是伴X染色體遺傳，子代雄性個體中，既出現(xiàn)了有眼又出現(xiàn)了無眼，說明親本中的母本是雜合子，其表現(xiàn)型無眼即為顯性。

（9）由子代表現(xiàn)型可知，親代中必須有一方為雜合子，既然是伴X染色體遺傳，則雜合子只能是母本，因此，母本的無眼是顯性。

（10）伴X染色體遺傳時，只有當(dāng)雜合雌蠅與隱性純合雄蠅雜交，才會產(chǎn)生有眼雌性、無眼雌性、有眼雄性、無眼雄性這些子代，因此，雌蠅的無眼為顯性。

按理說，如此開放的答案，是有利于考生得分的，但實際結(jié)果恰恰相反。筆者在高考閱卷期間的6月14日上午和下午、15日的上午和下午4個時段，各隨機抽取100份試卷，專門分析了這個題空的得分情況，得到表2數(shù)據(jù)：

表2

雖然樣本很小，但反映了該題空的得分是非常低的，得分率沒有達(dá)到10%。原因是很多考生不能從題干信息中找到伴性遺傳顯隱性與雜交后代表現(xiàn)型比例的聯(lián)系，從而不能準(zhǔn)確表述和正確解釋。

2. 解答開放性試題的策略

開放性試題具有設(shè)問的開放性、答案的多元性等特點，要求考生能由理論聯(lián)系實際，靈活運用課本知識，解決生產(chǎn)生活中的實際問題。

2.1 融會貫通理論知識

高考試題的情景素材，大多數(shù)是“源于課本、高于課本”，解答這類試題時，依據(jù)的是“題在書外、理在書中”。因此，高三學(xué)生在備考過程中，必須回歸教材、認(rèn)真讀書，以所學(xué)教材為藍(lán)本，將課本中的各種核心概念、實驗原理、計算公式等理論知識融會貫通，不僅做到“知其然”，還要“知其所以然”。切不可用高考一輪復(fù)習(xí)資料來替代課本，那樣本末倒置，只會“抓芝麻丟西瓜”。

2.2 緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐

生物學(xué)是實驗性學(xué)科，實驗是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，其理論知識來源于實驗，又服務(wù)于生產(chǎn)生活實踐，生物試題的命制體現(xiàn)了這一學(xué)科特點。近些年來的高考中，若有以新情景材料為題干的試題，其材料往往是一些與動物、植物、微生物有關(guān)的生產(chǎn)生活等實踐活動。如2018年全國卷Ⅰ第30題“甲、乙兩種植物凈光合速率隨光照強度的變化趨勢如圖所示”、第31題“為探究不同因素對尿量的影響，某同學(xué)用麻醉后的實驗兔進(jìn)行不同的實驗”等等。考生閱讀教材時，不要死記硬背理論知識，而要學(xué)會靈活運用、準(zhǔn)確遷移，要學(xué)會將理論聯(lián)系實際，用理論知識指導(dǎo)科學(xué)探究、指導(dǎo)生產(chǎn)生活。

2.3 仔細(xì)審題抓住信息

解答開放性試題，必須牢牢抓住題干信息。獲取信息能力是高考《考試大綱》要求考查的4項能力之一，要求考生“能從提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題”。試題的信息可以寓意于文字材料中，也可以隱藏在圖形、表格中。這些信息中，有些可能是有效的，有些可能是無效的，有些甚至對解題有一定的干擾作用。考生只有仔細(xì)審讀題目，識準(zhǔn)圖表含義，才能準(zhǔn)確抓住有效信息。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識對問題做出正確解答。如上題中的第（1）小題，考生只要根據(jù)表格中數(shù)據(jù)仔細(xì)分析有眼/無眼性狀，就可抓住親本一個為雜合子、另一個為隱性純合子等信息。

2.4 準(zhǔn)確運用語言表達(dá)

開放性試題的解答，常常需要用比較長的文字描述，考查考生的語言表達(dá)能力。少數(shù)考生語言表達(dá)能力不強，甚至欠缺這種能力，遇到這類試題能意會不能言傳，“肚里有貨倒不出”。考生可以從以下四個方面去培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力：

（1）當(dāng)自己獨處一隅時，大聲朗讀生物課文。

（2）背誦生物課文中的一些核心概念和經(jīng)典語句。

（3）平時的作業(yè)中遇到開放性題目時，嘗試用盡可能多的方法解答。

（4）對文字表述比較長的答案，不要畏懼，更不能回避；不能只用心答，一定要用筆答，將答案工工整整地寫于紙上，從而培養(yǎng)自己準(zhǔn)確運用語言的能力。